Відмінності між версіями «"Проект Парк розваг, територія творчості"»

Дата проведения: 5.09.2011 - 16.10.2011
Учасники проекта: учні та учителі горлівської спеціалізованої школи № 1 з поглибленим вивченням іноземних мов.
З чого починається місто?
З рідної вулиці, дитячого садка, школи і парка, у якому ти відпочиваєш!
А як давно ты відвідував наш міський парк? Лет десять назад, коли був зовсім маленьким?
З тієї пори у парку нічого не змінилось: ті ж самі алеї, які ніхто не прибирає, ті ж самі дерева, які сохнуть від старості, качелі, які з часом покрились іржою. Багатьох атракціонів просто вже немає, вони "постаріли" та "померли", як люди, які їх колись спроектували і побудували.
Ідея роботи над проектом не виникла, вона витала в повітрі: учні разом з вчителем вирішили допомогти міській владі реконструювати парк.
Задачі, етапи, засоби рішения:
•Вивчити стан парку на даний момент. Зробити фоторепортаж;
•Провести опитування широких верств населення, цікавлячись, яким хочуть бачити парк жителі нашого міста, провести аналіз отриманих даних;
• Створити план парку в 2D або 3D програмному забезпеченні;
• Створити блог групи, в якому помістити всі матеріали. Вести блог, виконуючи і обговорюючи всі етапи роботи та результати;
• Дослідити рух різних конструкцій гойдалок;
• Створити власні конструкції атракціонів і власну віртуальну чи реальну модель фрагмента паркової зони;
• Захистити свою роботу-презентацію на шкільній конференції.

Сайт проекту [2]

План реалізації проекту [3]

Як ми можемо покращити наш парк?
Проблемне питання:
Які можна сконструювати гойдалки, щоб дотримати кілька головних умов: гойдалки повинні бути незвичайними, економічними, екологічно чистими.
Учбове питання:
1. Вивчіть траєкторії руху різних частин колеса огляду, ланцюгових гойдалок, човників та ін Яка траєкторія руху кабінки колеса огляду?
Яка траєкторія руху центра човника?
Яка траєкторія руху центра колеса огляду?
Яка траєкторія руху дитячого потягу?
2. Чи можна кабінку колеса огляду вважати матеріальною точкою?
3. Чи можна вагончик дитячого поїзда вважати матеріальною точкою?
4. Що називають середньою швидкістю руху?
5. Які частини атракціонів рухаються з прискоренням? І який знак прискорення?
6. В каких единицах измеряют ускорение?
7. Як направлено прискорення, якщо кабінка атракціону гальмує?
8. Як направлена ​​швидкість при рівномірному русі по колу?
9. Як направлено ​​прискорення при рівномірному русі по колу?
10. Чому дорівнює переміщення кабінки колеса огляду за один повний оборот?

2. Створення 3D моделей парку за допомогою редактора Google SketchUp
[5]
Учні нашої школи з першого класу навчаються факультативно інформаційним технологіям. Тому стандартні програми, такі як MS Paint, знають добре. Але, користуватись такою програмою десятикласникам вже не цікаво. Жвавий інтерес викликав ресурс Google SketchUp, який дозволював створити 3D моделі парку. Приклади творчих, дуже цікавих робіт школярів можна побачити нижче.
3. Створення онлайн блогів за допомогою Blogger
Коджний етап проекту учні повинні були висвітлювати у своєму щоденнику. На першому же занятті разом з учнями було вирішено для цього використовувати онлайн блоги (бо в 10-х класах 100% учнів мають доступ до мережі Інтернет, а якщо з доступом виникали проблеми, то учні залишались попрацювати у компьютерному класі школи, де доступ в Інтернет безлімітний та безкоштовний). Це було правильне рішення, як показав час. Практично ніхто з учнів не мав власного блогу, а майже половина - немали Google акаунти. Створення акаунтів, налаштування блогів - саме це викликало певні труднощі.

також, вчитель залучав учнів до використання online ресурса з обробки фото
[7]

2.Презентація "Створення Google-акаунта"
[9]

2. Матеріали для вивчення фізичних аспектів роботи атракціонів:
Робочий лист 1
[11]
Робочий лист 2
[12]
3. Поради щодо пошуку інформації у мережі Інтернет [13]

Анкета [14]
Найголовнішим результатом роботи над проектом є виховання громадянської позиції, почуття власної відповідальності за все, що відбувається в рідному місті. Суттєво підвищилась соціальна активність
На уроках учні вивчили фізичні аспекти створення атракціонів,
навчились критично оцінювати інформацію, отриману в мережі Інтернет або з опитувань населення, створювати акаунти в Google, створювати та вести власні блоги, коментувати чужі записи.
Навчились створювати якісні зображення у 3D редакторі Google SketchUp.
Також, працювати в команді, виступати в ролі лідера, брати на себе відповідальність.

Инструкция по работе с Google SketchUp [17]
Советы начинающему фотографу [18] Портал о фотографии [19]

Фоторепортаж групи "Park razvlecheniy" [21]

Опитування групи "NEWLevel" [23]

[24]
і порівняли їх з сочасністю:
[25] Публікація на офіційному сайті Горлівської міської ради [26] Публікація в uазеті "Вечірня Горлівка" [27]

3D, Ролледром:[29]
План парку групи "First steps" [30]
План парку групи "Gorkiy Land" [31]

У кожній групі учні мали спеціалізацію: історик, соціолог, фотограф-дизайнер та конструктор. Кожна група проводила дослідження окремо від інших, а потім результати обговорювались у блогах та на уроках.

Блог групи "First steps" [33]
Блог групи "Gorkiy Land" [34]
Блог групи "Park razvlecheniy" [35]
та багато іншіх, список яких можна знайти на сайті проекту [36]

Лист опитування № 2 [38]

Приклад реальної моделі, група "NewestРark" [40]