Відмінності між версіями «Педрада тренінгу 16.02.2015.Синельникове.Модуль6.»

Поточна версія на 16:36, 20 лютого 2015

1 група. Які загрози та ризики становить Інтернет для учнів? Згрупуйте проблеми. Запропонуйте можливі шляхи вирішення проблем.

1. Нанесение вреда компьютеру (вирусы,программы-шпионы, вредоносные программы). 2. Попадание на сайты с нежелательной информацией (насилие, порно, расовая, религиозная травля и т.д.) 3. Игровые ресурсы (онлайн-игры, казино т.д.) 4. Социальные сети (нежелательные знакомства, переписка и.т.д). Проблемы: 5. Материальный ущерб. 6. Проблема потери времени. 7. Нанесение морального ущерба Пути решения проблем: 1. Информирование детей о подстерегающих в Интернет опасностях. 2. Разъяснительные беседы, инструктажи. 3. Контроль со стороны родителей. 4. Использование программ блокировки и фильтрации нежелательного содержимого. 5. Разъяснение правовой стороны вопроса. 6. Составить перечень рекомендованных сайтов. 7. Своевременное информирование контролирующих органов об обнаруженных угрозах.

2 група. Як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті? Хто це має зробити? Кого можна залучити? З якого віку потрібно починати цю роботу? Обґрунтуйте свої відповіді.

Прежде всего родители должны знать чем заняты их дети. Самое простое – разговаривать с детьми: чем живет, чем интересуется, какие сайты любит посещать и почему, с кем дружит, в том числе, и в Интернете. Кроме того (не вместо – кроме!) семейный фильтр на поисковой машине, контроль по логам и проч. Так же дети должны владеть основами ОБЖ. Педагоги и родители должны обучить их не разговаривать с незнакомцами?Объяснять, что нельзя называть незнакомцам свой домашний адрес? Ну и в сети все то же самое. Сейчас много интересных обучающих ресурсов для детей создается с целью обучения безопасному поведению в Сети. Учитель должен понимать, зачем он отправляет детей в Интернет. Учить «с интернетом» нынче модно. Всегда ли это оправдано? Предположим, учитель сформулировал конкретные задачи урока, реализуемые с помощью Интернет-ресурсов. Какие здесь могут быть варианты обеспечения безопасности: закрытые среды обучения, например, учебные блоги, где могут оставлять свои комментарии только те, кто получил соответствующий доступ от учителя, ведущего блог; постановка конкретной учебной задачи: что хочу найти? где? как использую? формирование навыков критического мышления; список проверенных учителем ресурсов, с которых предлагается использовать информацию; все те же фильтры и контроль системного администратора если таковой в школе имеется. Самое главное - приучать детей не «проводить время» в Интернете, а активно пользоваться полезными возможностями сети.

3 група. Чи варто/можна оцінювати знання та вміння учнів з безпечного використання Інтернету? Обґрунтуйте свою відповідь. Якщо ваша відповідь «так», то як і коли це можна зробити?

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 09 лютого - 21 лютого 2015

Я считаю,что оценивать знания и умения учеников по безопасному использованию Интернета не стоит, так как отследить, как они используют Интернет невозможно.Дети должны сами соблюдать правила безопасности, кроме первого знакомства ребенка с компьютером, на соблюдение правил безопасности нужно акцентировать внимание родителям и учителям.Есть специальные программы для ограничения доступа к нежелательным сайтам.