Відмінності між версіями «Портфоліо Наконечна Ю.В.»
Юля2 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
Юля2 (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Учні розглядають з використанням [https://drive.google.com/file/d/0ByyV2qhtKh0gTVFqR01uOTJfME0/view?usp=sharing вчительської презентації] | + | Учні розглядають з використанням [https://drive.google.com/file/d/0ByyV2qhtKh0gTVFqR01uOTJfME0/view?usp=sharing вчительської презентації] основні завдання до проекту. Вчитель демонструє презентацію про [https://drive.google.com/file/d/0ByyV2qhtKh0gZGhQVjRHLWQyX0k/view?usp=sharing авторські права] і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання. Для диференціації навчання вчитель створює [https://drive.google.com/file/d/0ByyV2qhtKh0gUVI5UmxHUlplZlU/view?usp=sharing тестовий контроль] по рівнях.Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців.Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності. Учні використовують лабораторне обладнання для проведення експериментів. Учні роблять дослідження веб-сайтів, знаходять потрібний теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту.Учитель створює [https://docs.google.com/forms/d/1V90ROKPxZdcW9JQ7NcJcHbsPgxhslDot2woozigxDlY/edit?usp=sharing мережевий опитувальник] для оцінки знань учнів. Вчитель на основі демонстрації прикладу [http://014nakonechna2.blogspot.com/ учнівського блогу] показує можливість учням ділитися результатами досліджень. |
| + | Учні досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють [https://drive.google.com/file/d/0ByyV2qhtKh0gdnRkWTd6VUN0b3c/view?usp=sharing презентацію] в програмі Power Point. | ||
| + | Вчитель розробляє [https://drive.google.com/file/d/0ByyV2qhtKh0gMHdzLUFjYm9MYm8/view?usp=sharing форму оцінювання] учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 00:28, 8 листопада 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вода – основа життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія
Вік учнів, клас
Клас – 10, вік 15-16 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Досліджувати будемо агрегатні стани води, розчинність речовин у воді. Лабораторно спостерігати явища тургору і осмосу через клітинні мембрани.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учням пропонується «Мозкова атака» в якій учні отримують запитання відповіді на які вони отримають працюючи над проектом, учні працюють з таблицею ЗХД відповідаючи на запитання. Вчитель розробляє з учнями план роботи над проектом, знайомить з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом проводяться консультації, розв’язуються задачі. Учням пропонується лист самооцінки який допоможе оцінити свій внесок у проект. В листі учні відмічають – що їм вдалося зробити і над чим ще потрібно було б попрацювати.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні розглядають з використанням вчительської презентації основні завдання до проекту. Вчитель демонструє презентацію про авторські права і звертає увагу учнів на необхідність його дотримання. Для диференціації навчання вчитель створює тестовий контроль по рівнях.Учні об’єднуються в малі групи та організовують розподіл завдань для виконавців.Кожна група планує і описує приклади з реального життя, щоб використати одержані знання. Учні визначають, яке обладнання їм необхідне для виконання завдання та план своєї діяльності. Учні використовують лабораторне обладнання для проведення експериментів. Учні роблять дослідження веб-сайтів, знаходять потрібний теоретичний матеріал та малюнки, що стосуються теми проекту.Учитель створює мережевий опитувальник для оцінки знань учнів. Вчитель на основі демонстрації прикладу учнівського блогу показує можливість учням ділитися результатами досліджень. Учні досліджують матеріали бібліотек, друковані та електронні публікації. Добирають ілюстрації відповідно змісту. Під керівництвом вчителя вчаться розробляти презентації. Створюють презентацію в програмі Power Point. Вчитель розробляє форму оцінювання учнівського проекту і з критеріями оцінювання знайомить учнів.
