|
|
| Рядок 32: |
Рядок 32: |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту '''</font> |
| − | |КЛАСИФІКАЦІЯ ХАРЧОВИХ ОТРУЄНЬ [[http://otravlenija.narod.ru/1.html]] | + | | Створювали презентацію; |
| − | Симптоми харчового отруєння у дітей http://chzosh1.ucoz.ua/publ/ce_povinen_znati_kozhen/medichnij_kutochok/kharchove_otruennja_ditini/4-1-0-8
| + | |
| − | Інфекційні хвороби підручник http://www.ex.ua/view/927660?r=82546,80938
| + | |
| − | Правила поведінки при виникненні екстремальних ситуацій вдома (побутові отруєння, отруєння пестицидами, поводження з домашніми тваринами) http://textreferat.com.ua/referat2.php?id=2028
| + | |
| − | Схема "Побутові отруєння" [[http://zadacha.uanet.biz/home/posobija/primery-nagljadnykh-posobij-v-vide-tablits/%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%94%D0%BD%D0%BD%D1%8F:-%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B8?layout=flat]]
| + | |
| − | Малюнок до теми http://odtrk.if.ua/category/news/%D0%BC%D0%BD%D1%81/page/3/
| + | |
| − | Типові побутові отруєння в осіб підліткового віку http://referats.net.ua/ua/get/12947
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font>
| + | |
| − | |• Створювали презентацію;
| + | |
| | • Створювали публікації; | | • Створювали публікації; |
| | • Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті. | | • Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті. |
| Рядок 47: |
Рядок 38: |
| | Створили плакати з основ злоров’я | | Створили плакати з основ злоров’я |
| | |- | | |- |
| − | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> | + | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів'''</font> |
| | |Створила вчительську брошуру «Путівник здоров’я школяра » | | |Створила вчительську брошуру «Путівник здоров’я школяра » |
| | • Створила вчительську публікацію; | | • Створила вчительську публікацію; |
| Рядок 53: |
Рядок 44: |
| | • Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні; | | • Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні; |
| | • Допомагала учням створювати презентації та публікації; | | • Допомагала учням створювати презентації та публікації; |
| − | • Розмістила результати проекту на шкільному сайті. | + | • Розмістила результати проекту на шкільному сайті. |
| | + | |- |
| | + | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Дидактичні матеріали '''</font> |
| | + | | |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом'''</font> |
| Рядок 66: |
Рядок 60: |
| | |- | | |- |
| | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> | | |width=20% bgcolor="B0E0E6"| <font color="00008B"> '''Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом '''</font> |
| − | | | + | |КЛАСИФІКАЦІЯ ХАРЧОВИХ ОТРУЄНЬ [[http://otravlenija.narod.ru/1.html]] |
| | + | Симптоми харчового отруєння у дітей http://chzosh1.ucoz.ua/publ/ce_povinen_znati_kozhen/medichnij_kutochok/kharchove_otruennja_ditini/4-1-0-8 |
| | + | Інфекційні хвороби підручник http://www.ex.ua/view/927660?r=82546,80938 |
| | + | Правила поведінки при виникненні екстремальних ситуацій вдома (побутові отруєння, отруєння пестицидами, поводження з домашніми тваринами) http://textreferat.com.ua/referat2.php?id=2028 |
| | + | Схема "Побутові отруєння" [[http://zadacha.uanet.biz/home/posobija/primery-nagljadnykh-posobij-v-vide-tablits/%D0%BF%D0%BE%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%96-%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%94%D0%BD%D0%BD%D1%8F:-%D0%BE%D1%82%D1%80%D1%83%D1%82%D0%B8?layout=flat]] |
| | + | Малюнок до теми http://odtrk.if.ua/category/news/%D0%BC%D0%BD%D1%81/page/3/ |
| | + | Типові побутові отруєння в осіб підліткового віку http://referats.net.ua/ua/get/12947 |
| | |- | | |- |
| | |} | | |} |
Опис проекту
| Назва проекту
|
Побутові отруєння
|
| Реєстраційна форма
|
сайт http://project.iteach.com.ua
|
| Перелік шкільних навчальних предметів, знання з яких використовувались під час реалізації проекту
|
Інформатика, основи здоров’я, біології, українська мова, історія України.
|
| Клас та вік учнів, які брали участь у проекті
|
Над проектом працювали учні 9-11 класу, вік 15-16 років
|
| Короткий опис проекту
|
Медики вже давно б'ють тривогу з приводу недотримання гігієнічних норм, пов'язуючи з цим погіршення епідеміологічної ситуації, спалахом таких, захворювань, як сальмонельоз, дизентерія, черевний тиф. Ще гірша ситуація з гігієнічною грамотністю дітей. Встановлено, що більшість школярів незнайомі з найпростішими правилами. Проект допоміг довести учням важливість дбайливого ставлення до свого здоров'я з раннього віку, необхід¬ність дотримання норм здорово¬го способу життя, вміння казати «ні» шкідливим звичкам.
Учні в позаурочний час збирали інформацію про те, як не допустити отруєння харчовими продуктами, а також про страви, які здавна полюбляли українці.
Метою проекту було створити брошуру, що систематизує всі знання про захворювання, які отримує людина у побуті, недотримуючись правил особистої гігієни. Крім того зацікавить учнів відповідями на питання:
• Які страви здавна полюбляли українці?
• Як мились древні?
• Як вибір одягу впливав на стан здоров’я жителів в Київській Русі?
• Чи були епідемії в Україні?
Результати поточного дослідження учні відобразили у кросвордах, розповідях, презентаціях, публікаціях .
|
| Основні питання проекту
|
Я запитала учнів: «ЩО ТАКЕ ЗДОРОВ’Я?» та попросила учнів зібрати інформацію про те що заважає людині бути здоровою. Учні вирішили що інформацію краще шукати в Інтернеті.
З учнями я обговорила, що інформації дуже багато, але звернемо увагу на те що інколи хвороби виникають у «домашніх умовах» і це прикро бо їх можна було уникнути, знаючи про небезпеку. Ми неодноразово говорили про дотримання гігієнічних норм, про норми здорово¬го способу життя, про вміння казати «ні» шкідливим звичкам. Але насправді для багатьох учнів це лише слова. А хотілося щоб з кожним роком дедалі більше і більше свідомої, прогресивної молоді, відповідальної за себе та своє життя, скеровувало себе на здоровий спосіб життя, спрямовувало свої зусилля на збереження та змінення свого здоров'я. Адже саме здоров'я є тим чарівним ключем, який відчиняє двері для реалізації усіх можливостей - можливостей чогось прагнути, досягати, омріювати і здійснювати, реалізовувати та розвивати себе, встановлювати орієнтири майбуття.
З іншого боку, як учитель інформатики, хотілося щоб учні отримали, розвивали та удосконалювали стійкі знання з інформаційних комп’ютерних технологій, зокрема при роботі програмним пакетом Microcoft Office 2007, відкрили для себе нові можливості програми.
|
| Використання учнями інформаційно-комунікаційних технологій у процесі реалізації проекту
|
Створювали презентацію;
• Створювали публікації;
• Вивчали додатковий матеріал з даної теми в Інтернеті.
Створили брошуру «Побутові отруєння»
Створили плакати з основ злоров’я
|
| Використання вчителем інформаційно-комунікаційних технологій для зацікавлення учнів
|
Створила вчительську брошуру «Путівник здоров’я школяра »
• Створила вчительську публікацію;
• Створила вчительську презентацію;
• Відшукала адреси сайтів, інформацію з яких можуть використати учні;
• Допомагала учням створювати презентації та публікації;
• Розмістила результати проекту на шкільному сайті.
|
| Дидактичні матеріали
|
|
| Методичні матеріали, що використовувались в процесі роботи над проектом
|
Розмістіть посилання на приклади методичних матеріалів, які реально використовувались у проекті
|
| Основні результати, одержані учнями у процесі реалізації проекту
|
Під час проекту кожен учень усвідомив,що людина є найвищою цінністю держави,що людське життя неповторне. Тільки здорова, усебічно розвинена, освічена людина здатна керувати своєю долею та впливами на розвиток своєї країни. Здоров'я не можна купити, але сформувати його, берегти і зміцнювати може і повинна кожна людина.
Учні навчились проводити дослідження,результати аналізувати, спідставляти, формувати в групи та систематизувати, створюючи продукт інформації.
|
| Фоторепортаж про роботу в проекті
|
Помістіть тут посилання на фотоальбом або розмістіть колекцію фотографій, пов'язаних з роботою учасників в проекті
|
| Інтернет-ресурси, які використовувались в процесі роботи над проектом
|
КЛАСИФІКАЦІЯ ХАРЧОВИХ ОТРУЄНЬ [[1]]
Симптоми харчового отруєння у дітей http://chzosh1.ucoz.ua/publ/ce_povinen_znati_kozhen/medichnij_kutochok/kharchove_otruennja_ditini/4-1-0-8
Інфекційні хвороби підручник http://www.ex.ua/view/927660?r=82546,80938
Правила поведінки при виникненні екстремальних ситуацій вдома (побутові отруєння, отруєння пестицидами, поводження з домашніми тваринами) http://textreferat.com.ua/referat2.php?id=2028
Схема "Побутові отруєння" [[2]]
Малюнок до теми http://odtrk.if.ua/category/news/%D0%BC%D0%BD%D1%81/page/3/
Типові побутові отруєння в осіб підліткового віку http://referats.net.ua/ua/get/12947
|
Опис самостійного дослідження учнів, що проводилось у процесі реалізації проекту
| Назва етапу дослідження
|
Діяльність учнів
|
Одержані результати
|
| 1 етап
|
Знайомимось з публікацією, брошурою та презентацією вчителя, ключовими, тематичними та змістовими питаннями.
|
Учні висловили думки стосовно напрямків роботи
|
| 2 етап
|
Зібарли матеріал з підручників та Інтернету
|
Учительська допомога
|
| 3 етап
|
Опрацювали результати та обговорювали їх. Створили основні групи та систематизували інформацію
|
Необхідна складова роботи у проекті, адже це основна база знань, яку учні обов'язково використають у проекті
|
| 4 етап
|
Визначення напрямків роботи, поділ на групи. Розподіл ролей у групах.
|
На групи учні ділились за бажанням та віком.
|
| 5 етап
|
Робота в групах.
|
|
|
|
1 група • Створювали презентацію
|
Висвітлення отриманої інформації у презентації «».Робота виконується учнями 10 класу
|
|
|
2 група • Створювали публікації;
|
Висвітлення отриманої інформації у публікації; «».Робота виконується учнями 11 класу
|
|
|
3 група Створили плакати з основ здоров’я
|
Робота виконується учнями 9 класу
|
|
|
4 група Створили брошуру «Побутові отруєння»
|
Основна робота проекту. Робота виконується учнями 11 класу
|
| 6 етап
|
Робота за компютером.
|
Узагальнення, оформлення результатів
|
| 7 етап
|
Підготовка до захисту проекту
|
Учні готують до своїх виступу перед гостями.
|
| 8 етап
|
Захист проекту. Презентація брошури «Побутові отруєння»
|
Учні з гордостю і радостю презентували свою роботу. Подарували брошуру до шкільної бібліотеки
|
|
