Відмінності між версіями «Портфоліо Письменної Ніни з теми "Мозаїка краси"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 14: | Рядок 14: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю «ЗХД», а також переглядають і обговорюють презентацію вчителя, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми, ознайомлюються з буклетом (буклетом 2) «Навички 21 століття», досліджують пантеон слов’янських богів у вигляді діаграми «Пантеон» . Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання; вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки у вигляді гістограми , щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. | ||
| + | 3а допомогою створених форм оцінювання вчитель оцінює результати опрацьованої діаграми «Календарно-обрядові пісні» . Матеріал для оцінювання береться в онлайн-бібліотеці – Контрольний список. Співробітництво. Молодші, середні і старші класи. Учитель створює документ для поточного оцінювання учнів, враховуючи самоспрямування процесів мислення, та оцінює роботу учнів - соцопитування. А також на даному етапі створено документ для фасилітації . Учитель залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності. Педагог пропонує учням форму для оцінювання у роботі – Контрольний список вклад у групову роботу. Пояснює, для чого треба спрямовувати себе. Учні представляють результати своєї роботи (презентацію) і оцінюють один одного за запропонованими вчителем критеріями. Матеріал для оцінювання береться в онлайн-бібліотеці – Форма оцінювання мультимедійної презентації до проекту та Контрольний список процес дослідження. Інформацію щодо оцінювання учні отримують до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми. | ||
| + | На завершальному етапі педагог оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації, вміння аналізувати. А також вчитель проводить вихідне опитування. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 10:59, 6 червня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
6 клас, 11 – 12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект для учнів 6-го класу, в якому визначається ціннісні орієнтири школярів, підвищується загальна освіченість учнів, формуються вміння усвідомлювати прочитане, розширюються культурно-пізнавальні інтереси. Під час реалізації проекту учні будуть проводити опитування, опрацюють різноманітні джерела, проаналізують міфи та легенди давніх українців. Учні працюватимуть в групах, щоб опрацювати достатню кількість матеріалів, проводитимуть пошукову роботу для створення презентацій. Проект сприяє розвитку творчої уяви, логічного мислення, культури мовлення.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. На початку вивчення теми учні заповнюють опитувальник та таблицю «ЗХД», а також переглядають і обговорюють презентацію вчителя, що допомагає вчителю відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів щодо цієї теми, ознайомлюються з буклетом (буклетом 2) «Навички 21 століття», досліджують пантеон слов’янських богів у вигляді діаграми «Пантеон» . Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання; вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки у вигляді гістограми , щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. 3а допомогою створених форм оцінювання вчитель оцінює результати опрацьованої діаграми «Календарно-обрядові пісні» . Матеріал для оцінювання береться в онлайн-бібліотеці – Контрольний список. Співробітництво. Молодші, середні і старші класи. Учитель створює документ для поточного оцінювання учнів, враховуючи самоспрямування процесів мислення, та оцінює роботу учнів - соцопитування. А також на даному етапі створено документ для фасилітації . Учитель залучає дітей до процесу оцінювання їх проектної діяльності. Педагог пропонує учням форму для оцінювання у роботі – Контрольний список вклад у групову роботу. Пояснює, для чого треба спрямовувати себе. Учні представляють результати своєї роботи (презентацію) і оцінюють один одного за запропонованими вчителем критеріями. Матеріал для оцінювання береться в онлайн-бібліотеці – Форма оцінювання мультимедійної презентації до проекту та Контрольний список процес дослідження. Інформацію щодо оцінювання учні отримують до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал наприкінці проекту вчитель використовує ті ж самі форми. На завершальному етапі педагог оцінює результати роботи учнів за допомогою форми оцінювання презентації, вміння аналізувати. А також вчитель проводить вихідне опитування.
