|
|
| Рядок 14: |
Рядок 14: |
| | =План вивчення теми = https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3cmo5dmZEcjRnS1U/edit | | =План вивчення теми = https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3cmo5dmZEcjRnS1U/edit |
| | | | |
| − | =Оцінювання (опис та інструменти)= | + | =План вивчення теми = |
| − | | + | https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3cmo5dmZEcjRnS1U/edit |
| − | | + | |
| − | '''Оцінювання роботи учнів відбувається протягом всієї роботи над проектом'''. Вчитель сплановує його так, щоб
| + | |
| − | * використовувати різноманітні стратегії та засоби оцінювання;
| + | |
| − | * вести оцінювання у продовж всього навчального циклу;
| + | |
| − | * надавати можливість кількісно оцінювати важливі навчальні цілі для теми
| + | |
| − | * залучати учнів до процесу оцінювання.
| + | |
| − | | + | |
| − | '''З метою залучення учнів до процесу оцінювання''' вчитель має забезпечити учнів наступним:
| + | |
| − | * чіткими критеріями оцінювання до початку виконання проектів;
| + | |
| − | * моделями та інструкціями для високоякісної роботи;
| + | |
| − | * можливостями для здійснення моніторингу - відслідковування ходу власного просування у навчанні;
| + | |
| − | * засобами надання конструктивного зворотного зв’язку іншим учням та можливостями отримання оціночних даних від інших учнів для того, щоб покращити власну виконану роботу і діяльність;
| + | |
| − | * надати достатньо часу для представлення результатів та поліпшення процесів і продуктів;
| + | |
| − | * підтримкою для формування учнями власних нових завдань для їх майбутнього навчання.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''На початку проекту'''
| + | |
| − | Використовуються такі '''методи оцінювання''' як опитування; перегляд та обговорення презентації вчителя; робота з таблицями.
| + | |
| − | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3MjNFUVJXTld5VUk/edit Опитувальника].
| + | |
| − | Учні знайомляться з нотатками вчителя, з [https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3MWNzTEVqV0E3ajQ/edit презентацією основних питань вчителя], де визначають основні запитання, над якими потрібно буде працювати під час вивчення теми.
| + | |
| − | Вчитель знайомить учнів з [https://docs.google.com/a/kramarenko.com.ua/document/d/1sFLWxFgQrFGGV7erBUuRZhEEq9zlyS8oXmdV7QiFylY/edit переліком навичок 21 століття] та спрямовує учнів на набуття цих навичок та їх самооцінку.
| + | |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3T0tuVF9yQTBIMTQ/edit Опитувальник "Що знаю і вмію?"]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Впродовж роботи над проектом'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Використовують для оцінювання учнів наступні '''методи''':
| + | |
| − | * консультації (on-line);
| + | |
| − | * продовження роботи з таблицею
| + | |
| − | * самостійну роботу учнів з листами оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання);
| + | |
| − | * робота з опитувальниками до теми.
| + | |
| − | Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування власного навчання та навчання у групі; листи оцінювання проекту та кінцевого продукту проекту (само- і взаємооцінювання).
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Наприкінці роботи над проектом'''
| + | |
| − | Використовують такі '''методи оцінювання''' як демонстрація (захист проекту); робота з таблицями; анкетування; аналіз онлайн-таблиці та листів оцінювання.
| + | |
| − | | + | |
| − | Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на сайті чи в групі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.
| + | |
| − | | + | |
| − | Учні разом з учителем переглядають таблицю З Х Д оцінюють та самооцінюють, наскільки записи у колонках 2 і 3 можна співставити. Заповнюються листи оцінювання проекту, проводиться анкетування; результати висвітлюють у google-таблиці.
| + | |
| − | Під час виступу з презентацією використовують форму оцінювання презентації. Контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації] призначений для учнів, які дають зворотній зв'язок на виступ однолітків з демонстрацією їх проектної групової роботи з математики.
| + | |
| − | | + | |
| − | * [https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3RVZRVDFrczdWdnM/edit Форма оцінювання презентації];
| + | |
| − | | + | |
| − | * [https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3NmVmNTNtX3Npcms/edit оцінювання публікації];
| + | |
| − | | + | |
| − | * [https://docs.google.com/file/d/0ByRsBSLGSfI3NXphTEhmWmlEQms/edit Форма оцінювання сайту];
| + | |
| | | | |
| | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= |
Учням пропонується взяти участь у проекті наприкінці вивчення теми «Відношення і пропорції», метою проекту є не лише поглиблення знань учнів про пропорції та їх властивості, але й спонукання учнів до пошукової та дослідницької діяльності. Під час роботи над проектом учні об’єднуються в групи "Кулінари", "Історики", "Хіміки", "Музиканти", "Спортсмени" та виконують поставлені перед кожною групою завдання. Для цього вони здійснюють пошук відомостей, відбір та аналіз необхідної інформації.
смт. Антоніни, Красилівський район, Хмельницька область
