Відмінності між версіями «Вики-страница участника по проекту "Наше восприятие мира"»
(→Результаты исследования) |
(→Результаты исследования) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
==Результаты исследования== | ==Результаты исследования== | ||
| − | Исследование проводилось в виде игры: «Вижу- не вижу» | + | '''Исследование дефектов зрительного анализатора проводилось в виде игры: «Вижу- не вижу»''' |
| − | Суть игры :участнику завязывали глаза и он пытался пройти по комнате | + | ''Суть игры'' :участнику завязывали глаза и он пытался пройти по комнате |
| − | + | ''Результаты'', мы имели трудности, в прохождении по комнате. Мы шли медленней, цеплялись за предметы и старались ощупать то, что находится возле нас. Также у нас более заострился слух и тактильное восприятие пространства. | |
| + | |||
''' Способы сохранения зрения''' | ''' Способы сохранения зрения''' | ||
| + | |||
1.Нельзя читать и писать, слишком низко наклонившись к тексту. | 1.Нельзя читать и писать, слишком низко наклонившись к тексту. | ||
| Рядок 36: | Рядок 38: | ||
4.Уменьшение времени проведенного за компьютером и телевизором. | 4.Уменьшение времени проведенного за компьютером и телевизором. | ||
| + | |||
| + | |||
'''Проведение игры: «Слышу – не слышу»'''''Суть игры'' :участник закрывает уши и пытается понять, что ему говорит собеседник. | '''Проведение игры: «Слышу – не слышу»'''''Суть игры'' :участник закрывает уши и пытается понять, что ему говорит собеседник. | ||
Результаты: | Результаты: | ||
Во время, участия в игре «Слышу- не слышу».Нам было трудно понять о чем говорит собеседник. Усилилась работа зрительного анализатора, так- как информацию мы получали отслеживая эмоции собеседника. | Во время, участия в игре «Слышу- не слышу».Нам было трудно понять о чем говорит собеседник. Усилилась работа зрительного анализатора, так- как информацию мы получали отслеживая эмоции собеседника. | ||
| + | |||
''' Способы сохранения слуха''' | ''' Способы сохранения слуха''' | ||
| Рядок 47: | Рядок 52: | ||
3.Не слушать слишком громко музыку, уменьшить время слушания через наушники | 3.Не слушать слишком громко музыку, уменьшить время слушания через наушники | ||
| + | |||
'''Исследование дефектов обонятельного анализатора''' | '''Исследование дефектов обонятельного анализатора''' | ||
| + | |||
проводилось в виде игры: « Носики - курносики» | проводилось в виде игры: « Носики - курносики» | ||
''Суть игры:'' Участник зажимает нос, чтобы не чувствовать запах, пред ним на столе перед ним 3 колбочки. В первой находится – вода, во -второй, уксус; и в третей- вода с ароматизатором. Участник должен, только по внешнему виду определить, где какое вещество находится.'' Результаты:'' Не один из участников группы, не смог определить, где какое вещество находится, так- как они идентичны по внешнему виду. | ''Суть игры:'' Участник зажимает нос, чтобы не чувствовать запах, пред ним на столе перед ним 3 колбочки. В первой находится – вода, во -второй, уксус; и в третей- вода с ароматизатором. Участник должен, только по внешнему виду определить, где какое вещество находится.'' Результаты:'' Не один из участников группы, не смог определить, где какое вещество находится, так- как они идентичны по внешнему виду. | ||
Версія за 23:41, 28 листопада 2011
Зміст
Назва проекту
Наше восприятие мира
Автори проекту
Группа№2
Тема дослідження
Дефекты восприятия
Проблемный вопрос (вопрос для исследования)
Что происходит при нарушении работы определенных органов чувств?
Гипотеза исследования
Цели исследования
Доказать важность процесса восприятия в жизни человека, исходя из свойств и качеств этого процесса и трудностей восприятия мира из-за нарушения работы анализаторов.
Результаты исследования
Исследование дефектов зрительного анализатора проводилось в виде игры: «Вижу- не вижу» Суть игры :участнику завязывали глаза и он пытался пройти по комнате Результаты, мы имели трудности, в прохождении по комнате. Мы шли медленней, цеплялись за предметы и старались ощупать то, что находится возле нас. Также у нас более заострился слух и тактильное восприятие пространства.
Способы сохранения зрения
1.Нельзя читать и писать, слишком низко наклонившись к тексту.
2.При любой зрительной работе отдых после 45-50 мин.
3.Необходимо пользоваться методами профилактики утомления глаз
4.Уменьшение времени проведенного за компьютером и телевизором.
Проведение игры: «Слышу – не слышу»Суть игры :участник закрывает уши и пытается понять, что ему говорит собеседник. Результаты: Во время, участия в игре «Слышу- не слышу».Нам было трудно понять о чем говорит собеседник. Усилилась работа зрительного анализатора, так- как информацию мы получали отслеживая эмоции собеседника.
Способы сохранения слуха
1.Необходимо проводить гигиенические мероприятия
2.Не пользоваться острыми предметами для чистки ушей.
3.Не слушать слишком громко музыку, уменьшить время слушания через наушники
Исследование дефектов обонятельного анализатора
проводилось в виде игры: « Носики - курносики» Суть игры: Участник зажимает нос, чтобы не чувствовать запах, пред ним на столе перед ним 3 колбочки. В первой находится – вода, во -второй, уксус; и в третей- вода с ароматизатором. Участник должен, только по внешнему виду определить, где какое вещество находится. Результаты: Не один из участников группы, не смог определить, где какое вещество находится, так- как они идентичны по внешнему виду.
Способы сохранения обоняния
1.Надо беречь себя от простуды
2. Большой вред наносит обонянию курение. Курящие люди намного хуже различают запахи, чем некурящие.
3.Не нюхать опасные химические или неизвестные вещества, они могут обжечь слизистую оболочку носа.
Вывод
Мы совместно проводили несколько игр, которые помогли нам понять, как воспринимает мир человек, с дефектами анализаторов. Для себя мы выделили, основные методы, чтобы сохранить свое зрительное и слуховое восприятие.
