Відмінності між версіями «Portofoliul Taisia Arseni»
(Створена сторінка: =Denumirea proiectului= =Disciplina de baza= =Obiectivele invăţării= =Vîrsta elevilor, clasa= ==Scurta descriere despre proiect== ==Cartea de vizit...) |
|||
Рядок 1: | Рядок 1: | ||
=Denumirea proiectului= | =Denumirea proiectului= | ||
− | + | '''''Regimul de suzeranitate otomană în Ţările Române''''' | |
=Disciplina de baza= | =Disciplina de baza= | ||
− | + | '''''Științele socio-umane.Istoria romanilor și universală.''''' | |
=Obiectivele invăţării= | =Obiectivele invăţării= | ||
+ | 1.Să elaboreze axe și frize cronologice ca rezultat al cercetării unor izvoare istorice.<br> | ||
+ | 2.Să utilizeze noțiuni corespunzătoare unității de învățare.<br> | ||
+ | 3.Să caracterizeze personalități și să aprecieze rolul lor în epoca studiată.<br> | ||
+ | 4.Să descrie schimbările survenite în statutul țărilor romane.<br> | ||
+ | 5.Să alcătuiască o comunicare cu tema „De ce țările romane nu au fost transformate in pașalîcuri?”<br> | ||
=Vîrsta elevilor, clasa= | =Vîrsta elevilor, clasa= | ||
− | + | Treapta liceală.<br> | |
+ | Clasa X-a.<br> | ||
+ | Profil real<br> | ||
==Scurta descriere despre proiect== | ==Scurta descriere despre proiect== | ||
− | + | 1.Consolidarea poziției Tarii Romanești și a Țării Moldova în timpul domniei lui Mircea cel Batrîn și Alexandru cel Bun.<br> | |
− | + | 2.Țările Romane în lupta antiotomană de la mijlocul sec. XV.<br> | |
+ | 3.Țara Moldovei în timpul domniei lui Ștefan cel Mare<br> | ||
+ | 4.Evolutia politica a Țării Romanești și Moldovei în prima jumătate a sec. XVI.<br> | ||
+ | 5.Regimul suzeranității otomane în țările romane.<br> | ||
+ | 6.Lupta antiotomană în a doua jumătate a sec. XVI. Unirea politica a țărilor romane.<br> | ||
+ | 7.Evaluare formativă.<br> | ||
==Cartea de vizită a proiectului== | ==Cartea de vizită a proiectului== | ||
− | + | Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDNXM5djFyZXNWVmc/edit?usp=sharing publicitate]] | |
=Evaluarea proiectului= | =Evaluarea proiectului= | ||
+ | Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdzRBQ3loUlhRSDA/edit?usp=sharing Grafic evaluări]]<br> | ||
+ | In cadrul '''evaluării inițiale''' utilizez fișe de lucru, în baza cărora vor identifica personalitățile istorice: | ||
+ | <br> Mircea cel Bătrân, Alexandru cel Bun, Iancu de Hunedoara ,Vlad ȚEPEȘ, ȘTEFAN CEL MARE.<br> | ||
+ | '''Evaluarea formativă''' se realizează pe parcursul întregii unități de învățare prin metodele și tehnicile:<br> | ||
+ | Harta de contur, Analiza documentelor, Tabel conceptual, Metoda” Stiu, vreau să stiu, Învăț”.<br> | ||
+ | Analiza documentelor este o metodă folosită la fiecare temă la istorie, deoarece permite formarea competenței de lucru cu sursele istorice. Aceasta se aplică prin studierea algoritmizată a unui document istoric, a interpretării lui și exprimarea atitudinii față de evenimentul descris. <br> | ||
+ | '''Evaluarea sumativă''' se realizează prin următoarele metode: Test grila. | ||
==Activităţi a elevilor şi a profesorului== | ==Activităţi a elevilor şi a profesorului== | ||
− | + | profesorul ini'ial propune elevilor o prezentare Power point despre conţinutul unităţii de învăţare [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDTTd3V0p1Y3plX3M/edit?usp=sharing]]şi discută activităţile care vor fi realizate.<br> | |
+ | '''Lecția 1'''<br> | ||
+ | ''Evocare:'' Conversație euristică<br> | ||
+ | ''Realizarea sensului:'' Explicarea noțiunilor;<br> | ||
+ | Compararea politicii externe a domnitorilor Mircea cel Bătrîn și Al-dru cel Bun. <br> | ||
+ | ''Reflecții:''<br> | ||
+ | Consecințele domniei lui Mircea cel Bătrîn și Alexandru cel Bun.<br> | ||
+ | ''Extindere:''<br> | ||
+ | De realizat sarcina: ce ar putea învăța politicienii din RM din politica marilor domnitori<br> | ||
+ | '''Lecția 2'''<br> | ||
+ | ''Evocare:'' Analiza sarcinii, Ce ar putea învăța politicieni din RM din politica marilor domnitori.<br> | ||
+ | ''Realizarea sensului:'' Diagrama Venn,Ghid pentru învățare,<br> | ||
+ | ''Reflecții:'' Concluzionați importanța luptei antiotomane a lui Iancu de Hunedoara și a lui Vlad Țepeș.<br> | ||
+ | ''Extindere:'' Descrieți importanța lupe antiotomane a lui Iancude Hunedoara și Vlad Țepeș<br> | ||
+ | '''Lecția 3'''<br> | ||
+ | ''Evocare:'' braystorming<br> | ||
+ | ''Realizarea sensului:'' analiza documentelor, algoritmizare, exerciții cronologice și cu harta de contur<br> | ||
+ | ''Reflecții:'' scriere liberă <br> | ||
+ | ''Extindere:'' investigație istorică despre activitatea diplomatică a lui Ștefan cel Mare (din internet)<br> | ||
+ | '''Lecția 4'''<br> | ||
+ | ''Evocare:'' păstrează ultimul cuvânt după mine<br> | ||
+ | ''Realizarea sensului:'' Turul Galeriei, GPP<br> | ||
+ | ''Reflecții:'' diagrama Venn<br> | ||
+ | ''Extindere:'' de selectat secvențe din filmele istorice despre Ioan Vodă cel Cumplit și Iancu de Hunedoara<br> | ||
+ | '''Lecția 5'''<br> | ||
+ | ''Evocare:'' audierea secvenţei istorice despre suzeranitatea otomană povestită de Neagu Giuvara<br> | ||
+ | ''Realizarea sensului:'' ghid pentru învățare, completarea fișelor.<br> | ||
+ | ''Reflecții:'' minieseu<br> | ||
+ | ''Extindere:'' determinarea legăturii cauzale dintre suzeranitatea otomană și problemele actuale ale societății noaste<br> | ||
+ | '''Lecția 6'''<br> | ||
+ | ''Evocare:''Prezentarea minieseurilor Evaluare <br> | ||
+ | ''Realizarea sensului:''Prezentarea informației din portofolii, PPT la temă [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDdHAxVnE5MEJfVlE/edit?usp=sharing]], surse istorii <br> | ||
+ | ''Reflecții:''Opinii, păreri ale elevilor, profesorului.<br> | ||
+ | ''Extindere:''<br> | ||
+ | '''Lecția 7'''<br> | ||
+ | ''Evocare:'' Evaluare sumativă<br> | ||
+ | ''Realizarea sensului:'' Test [[https://drive.google.com/file/d/0B7U_6rvi9wRDVHNWUXVWV01vc2c/edit?usp=sharing]](Cronologie, noțiuni, caracteristica personalităților), <br> | ||
+ | ''Reflecții:'' Revizuirea testului.<br> | ||
+ | ''Extindere:'' prezentări PPT<br> | ||
+ | La finele studierii unităţii de învăţare elevii ca produs final vor trebui să realizeze o postare pe blogul comun al clasei [[http://liceulionc.blogspot.com/]] şi să răspunda la întrebări din următorul testul grilă [[https://docs.google.com/forms/d/1fYgIUMj72C_aUyLMK8QCkYOpz_GiONKsLNqS_J-DfKA/edit?usp=sharing]] | ||
+ | Părerea elevilor despre învăţarea bazată pe proiecte [[https://docs.google.com/forms/d/1eYAYnP1r8Jy6LLHhCxBeSfkJEgXPpdD7h7Q0IGqAHTo/viewform?usp=send_form]] | ||
=Date despre autor= | =Date despre autor= | ||
==Prenume Nume== | ==Prenume Nume== | ||
+ | Arseni Taisia | ||
==Specialitatea, disciplina predată== | ==Specialitatea, disciplina predată== | ||
− | + | profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi | |
− | + | ||
==Instituţia de învăţământ== | ==Instituţia de învăţământ== | ||
− | + | Liceul Teoretic "Ion Creangă" | |
==Localitatea== | ==Localitatea== | ||
+ | mun.Chişinău | ||
+ | ==Date de contact== | ||
+ | taisiaaresni@gmail.com | ||
− | |||
− | |||
=Informații despre training= | =Informații despre training= | ||
'''Intel în educație''' | '''Intel în educație''' | ||
− | + | Cursuri de formare în cadrul proiectului <br> | |
+ | "Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare" | ||
==Data desfășurării trainingu-lui== | ==Data desfășurării trainingu-lui== | ||
==Locul desfășurării trainingu-lui== | ==Locul desfășurării trainingu-lui== | ||
− | + | Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau | |
==Formator internationali== | ==Formator internationali== | ||
Рядок 48: | Рядок 109: | ||
'''Скрипка Анна''' | '''Скрипка Анна''' | ||
==Formator local == | ==Formator local == | ||
− | + | '''Juc Viorica''' ,'''''coordonator de proiect în instituţie''''' | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] |
Поточна версія на 10:25, 10 травня 2014
Зміст
Denumirea proiectului
Regimul de suzeranitate otomană în Ţările Române
Disciplina de baza
Științele socio-umane.Istoria romanilor și universală.
Obiectivele invăţării
1.Să elaboreze axe și frize cronologice ca rezultat al cercetării unor izvoare istorice.
2.Să utilizeze noțiuni corespunzătoare unității de învățare.
3.Să caracterizeze personalități și să aprecieze rolul lor în epoca studiată.
4.Să descrie schimbările survenite în statutul țărilor romane.
5.Să alcătuiască o comunicare cu tema „De ce țările romane nu au fost transformate in pașalîcuri?”
Vîrsta elevilor, clasa
Treapta liceală.
Clasa X-a.
Profil real
Scurta descriere despre proiect
1.Consolidarea poziției Tarii Romanești și a Țării Moldova în timpul domniei lui Mircea cel Batrîn și Alexandru cel Bun.
2.Țările Romane în lupta antiotomană de la mijlocul sec. XV.
3.Țara Moldovei în timpul domniei lui Ștefan cel Mare
4.Evolutia politica a Țării Romanești și Moldovei în prima jumătate a sec. XVI.
5.Regimul suzeranității otomane în țările romane.
6.Lupta antiotomană în a doua jumătate a sec. XVI. Unirea politica a țărilor romane.
7.Evaluare formativă.
Cartea de vizită a proiectului
Rolul metodei proiectului în procesul de predare-învăţare-evaluare [publicitate]
Evaluarea proiectului
Profesorul propune elevilor un grafic al evaluărilor care vor fi realizate pe parcursul studierii unităţii de învăţare [Grafic evaluări]
In cadrul evaluării inițiale utilizez fișe de lucru, în baza cărora vor identifica personalitățile istorice:
Mircea cel Bătrân, Alexandru cel Bun, Iancu de Hunedoara ,Vlad ȚEPEȘ, ȘTEFAN CEL MARE.
Evaluarea formativă se realizează pe parcursul întregii unități de învățare prin metodele și tehnicile:
Harta de contur, Analiza documentelor, Tabel conceptual, Metoda” Stiu, vreau să stiu, Învăț”.
Analiza documentelor este o metodă folosită la fiecare temă la istorie, deoarece permite formarea competenței de lucru cu sursele istorice. Aceasta se aplică prin studierea algoritmizată a unui document istoric, a interpretării lui și exprimarea atitudinii față de evenimentul descris.
Evaluarea sumativă se realizează prin următoarele metode: Test grila.
Activităţi a elevilor şi a profesorului
profesorul ini'ial propune elevilor o prezentare Power point despre conţinutul unităţii de învăţare [[1]]şi discută activităţile care vor fi realizate.
Lecția 1
Evocare: Conversație euristică
Realizarea sensului: Explicarea noțiunilor;
Compararea politicii externe a domnitorilor Mircea cel Bătrîn și Al-dru cel Bun.
Reflecții:
Consecințele domniei lui Mircea cel Bătrîn și Alexandru cel Bun.
Extindere:
De realizat sarcina: ce ar putea învăța politicienii din RM din politica marilor domnitori
Lecția 2
Evocare: Analiza sarcinii, Ce ar putea învăța politicieni din RM din politica marilor domnitori.
Realizarea sensului: Diagrama Venn,Ghid pentru învățare,
Reflecții: Concluzionați importanța luptei antiotomane a lui Iancu de Hunedoara și a lui Vlad Țepeș.
Extindere: Descrieți importanța lupe antiotomane a lui Iancude Hunedoara și Vlad Țepeș
Lecția 3
Evocare: braystorming
Realizarea sensului: analiza documentelor, algoritmizare, exerciții cronologice și cu harta de contur
Reflecții: scriere liberă
Extindere: investigație istorică despre activitatea diplomatică a lui Ștefan cel Mare (din internet)
Lecția 4
Evocare: păstrează ultimul cuvânt după mine
Realizarea sensului: Turul Galeriei, GPP
Reflecții: diagrama Venn
Extindere: de selectat secvențe din filmele istorice despre Ioan Vodă cel Cumplit și Iancu de Hunedoara
Lecția 5
Evocare: audierea secvenţei istorice despre suzeranitatea otomană povestită de Neagu Giuvara
Realizarea sensului: ghid pentru învățare, completarea fișelor.
Reflecții: minieseu
Extindere: determinarea legăturii cauzale dintre suzeranitatea otomană și problemele actuale ale societății noaste
Lecția 6
Evocare:Prezentarea minieseurilor Evaluare
Realizarea sensului:Prezentarea informației din portofolii, PPT la temă [[2]], surse istorii
Reflecții:Opinii, păreri ale elevilor, profesorului.
Extindere:
Lecția 7
Evocare: Evaluare sumativă
Realizarea sensului: Test [[3]](Cronologie, noțiuni, caracteristica personalităților),
Reflecții: Revizuirea testului.
Extindere: prezentări PPT
La finele studierii unităţii de învăţare elevii ca produs final vor trebui să realizeze o postare pe blogul comun al clasei [[4]] şi să răspunda la întrebări din următorul testul grilă [[5]]
Părerea elevilor despre învăţarea bazată pe proiecte [[6]]
Date despre autor
Prenume Nume
Arseni Taisia
Specialitatea, disciplina predată
profesor de ştiinţe socio-umane,grad didactic întîi
Instituţia de învăţământ
Liceul Teoretic "Ion Creangă"
Localitatea
mun.Chişinău
Date de contact
taisiaaresni@gmail.com
Informații despre training
Intel în educație
Cursuri de formare în cadrul proiectului
"Conectează-te!TIC pentru succes în învăţare"
Data desfășurării trainingu-lui
Locul desfășurării trainingu-lui
Liceul Teoretic "Ion Creanga",mun.Chisinau
Formator internationali
Шевчук Лариса
Скрипка Анна
Formator local
Juc Viorica ,coordonator de proiect în instituţie