Відмінності між версіями «Портфоліо Яцюк Н.І.»
Zoya 12 (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Zoya 12 (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Прект передбачає вивчення учнями 9 класу теорії ймовірності шкільного курсу шляхом самостійного творчого пошуку та заглиблення в тему на основі індивідуального досвіду та додаткової роботи з додатковою літературою. Проект включає дослідницький та інформаційний блоки. Відповідно до програми вчитель проводить мотивацію з урахуванням особистісного життєвого досвіду учнів шляхом зацікавлення задачами теорії ігор і пропонує учням розрахувати ціну виграшу. Для досягнення мети учні самостійно готують власні пректи з історії виникнення теорії ігор. У ході підготовкиучнівських пректів учитель викладає теоретичний матеріал з теми, розробляє систему задач, які необхідно розвязати. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 18:25, 6 квітня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Елементи теорії ймовірності
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика.Другорядний інформатика.
Вік учнів, клас
14 років,9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Прект передбачає вивчення учнями 9 класу теорії ймовірності шкільного курсу шляхом самостійного творчого пошуку та заглиблення в тему на основі індивідуального досвіду та додаткової роботи з додатковою літературою. Проект включає дослідницький та інформаційний блоки. Відповідно до програми вчитель проводить мотивацію з урахуванням особистісного життєвого досвіду учнів шляхом зацікавлення задачами теорії ігор і пропонує учням розрахувати ціну виграшу. Для досягнення мети учні самостійно готують власні пректи з історії виникнення теорії ігор. У ході підготовкиучнівських пректів учитель викладає теоретичний матеріал з теми, розробляє систему задач, які необхідно розвязати.
