Відмінності між версіями «Проект "Мост-миф или реальность"»

Версія за 12:24, 24 жовтня 2011

((subst: Мельник Елена Борисовна: сторінка користувача))

Описание учебного проекта „Успешный проект – 2011”

Название учебного проекта:

«Мост – миф или реальность»

Перечень учебных предметов, знания, из которых используются во время реализации проекта:

техническая механика; математика; история мировой культуры;история.

Учебный проект выполнялся учащимися гр. № 37/38, IV курса

по профессии: младший специалист - организатор судостроительного производства

Возраст учащихся: 18 лет

Описание проекта

В чем заключается идея проекта?

Идея проекта заключается в исследовании проблемы строительства моста через Севастопольскую бухту, как приоритетной на ближайшие 5 лет. Любая возможность исследовать проблему надежного транспортного сообщения между Южной и Северной сторонами города является значимой. Ведь это большой инфраструктурный проект.

Как она возникла?

Идея проекта возникла в связи с обсуждением в СМИ программы „Дороги Севастополя”, принятой на сессии городского Совета Севастополя. Этот объект специально запланировали на конец периода действия программы, так как основные средства „Укравтодора” расходуются на объекты „Евро – 2012”.

Какое исследование проводили учащиеся?

Учащиеся разрабатывали вопросы для анкетирования жителей Севастополя и варианты ответов на них. Затем предлагали пройти анкетирование своим друзьям и людям, которых встречали на улицах города. Проводили анализ интернет-источников по темам: «Мосты Севастополя», «Несохранившиеся мосты Севастополя», «Мосты-акведуки», «Будущие проекты мостов Севастополя» [1] «Мосты в живописи». Проводили фоторепотаж с улиц Севастополя и его окресностей, где расположены мосты. Файл:Горбатый автомобильный мост.jpg Делали подборку иллюстраций несохранившихся мостов

Как учащиеся использовали информационно коммукационные технологии в исследовательской работе над проектом?

Использовали различные информационно-поисковые системы в сети Интернет для поиска и оценивания информационных ресурсов.

Использовали материалы электронных энциклопедий, посещали сайты Севастополя, а также проводили электронное анкетирование на сайте в контакте.

При обмене информации друг с другом использовали электронную почту, а также сайты vkontakte.ru и mail.ru, делились мнениями о проекте и дальнейшей работе по его разработке с помощью web camer.

Как преподаватель использовал информационно коммукационные технологии для заинтересованности учащихся к учебе?

Преподаватель для мотивации учащихся создала видеоролик о родном городе Севастополе и существующих в нем мостах «Город, любимый всеми богами» [2]

использовала видео-фрагменты с сайтов youtobe и videomail.ru о разрушениях и колебаниях мостов.

Поддержку связи с учениками осуществляла не только на уроках и во внеурочное время, но и использовала при работе над проектом интерактивное обучение, т.е. общалась с учениками, давала им указания, выслушивала их мнения и предложения дистанционно (с помощью web camer), что способствовало заинтересованности ребят, ведь обсуждать проект можно было дома в удобной обстановке и в любое время.

Какие результаты получили учащиеся в проекте?

В ходе обработки анкетирования опроса жителей Севастополя учащиеся получили данные, которые свидетельствуют о том, что мост на Северную сторону жизненно необходим для улучшения транспортного сообщения. Особенно это касается тех людей, которые вынуждены пользоваться катерами и паромом, чтобы перебраться на другой берег.

С 1 января 2011 года паром был списан из-за старости. Если навигация по каким-либо причинам закрыта, то это создает дополнительные трудности и влечет непредвиденные расходы. Поэтому строительство моста является актуальным для Севастополя.

В ходе проекта данные, обработанные учащимися во время исследования мостов Севастополя, были представлены в презентациях и публикации. Преподаватель совместно с учащимися создали web сайт.

Как изменились результаты их учебной деятельности?

Значительно повысилось качество знаний учащихся по данному предмету. Преподаватель добился обратной связи с учащимися и поднял их уровень знаний и навыков с репродуктивного на самый высокий – творческий.

Какими успехами учащихся можно похвастаться?

В ходе проекта сбор данных опроса осуществляли следующие учащиеся: Бузианов Марат, Кабусь Сергей, Полетаев Виктор, Ревенко Роман, Ничаюк Юрий, Михайлов Артур, Парван Евгений.

Разработали вопросы анкеты и варианты ответов на них Дружинин Алексей и Манилюк Анатолий, а также провели фоторепортаж мостов Севастополя.

Создали презентации: «Мосты Севастополя» – Дружинин А, Манилюк А;

«Несохранившиеся мосты Севастополя» – Сергиенко Р, Ковальчук А;

«Будущие проекты мостов Севастополя» – Самсель М, Сердюк А;

«Мосты – акведуки» – Харламов В; https://docs.google.com/present/edit?id=0ARXA04GoWBv9ZGNocG1tcjNfMTcxZGhzajltaGI&hl=ru

«Мосты в живописи» – Пимкин А.

Создали публикацию: «Мир прочных конструкций» – Насвет В.

Создали web сайт http://www.omostax.altarion.net.ua/

Что по вашему мнению, является главным результатом проекта?

Главным результатом проекта считаю достаточно серьезную самостоятельную поисковую и исследовательскую деятельность учащихся во внеурочное время, в результате которой учащиеся доказали гипотезу о значимости и важности моста через Севастопольскую бухту для жителей города. И чтобы решить эту проблему кардинально, недостаточно будет пустить катера в два раза чаще или купить два парома. Мост необходим.

Какое Ваше личное профессиональное приобретение в результате проекта?

Научилась выбирать из множества приемов и различных методов работы те, которые подходят определенному типу характера учащихся (холерики, сангвиники, флегматики, меланхолики)

Впечатления/отзывы коллег, учащихся, родителей, администрации.

Можно ознакомиться на сайте на страничке гостевой книги или в комментариях.

Где именно были отражены результаты проекта?

http://metodts.narod2.ru/metodts/

http://www.omostax.altarion.net.ua/

Планируете ли продолжать работу, в каком направлении?

Такие проекты и, соответственно, уроки не могут проводиться слишком часто, превращаясь в нечто повседневное, - они должны представлять собой праздник знаний, т.е. ступеньку вверх в изучении такой интересной и замечательной науки, какой является техническая механика. Так как учащиеся данной группы закончили изучение технической механики, поэтому я планирую продолжить работу над новыми проектами используя ИКТ при изучении тем предмета «охрана труда».

Дополнительная информация:

Описание интересного случая, которое состоялось с Вашими учащимися во время реализации учебного проекта.

Во время проведения анкетирования учащиеся задавали каверзный вопрос: «Какому мосту Вы отдали бы предпочтение, прочному или красивому?» и получали неожиданные ответы.

Url-адреса по крайней мере двух информационных Интернет-ресурсов, которые использовались учащимися во время реализации учебного проекта.

3 – 5 фотографий, сделанных во время реализации учебного проекта, какие бы иллюстрировали работу учащихся в проекте, фото автора