Відмінності між версіями «Портфоліо Павленко Людмили з теми "Смачного вам"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
На початку вивчення теми учні ознайомлюються з новою лексикою, виконуючи лексичні вправи, розглядають діаграми, вчаться вживати нові слова, словосполучення в усних висловлюваннях, практикуються в аудіюванні тексту та у відтворенні прослуханого, удосконалюють уміння розповідати англійською мовою, як приготувати обід або улюблену страву, закріплюють знання правил мовного етикету. | На початку вивчення теми учні ознайомлюються з новою лексикою, виконуючи лексичні вправи, розглядають діаграми, вчаться вживати нові слова, словосполучення в усних висловлюваннях, практикуються в аудіюванні тексту та у відтворенні прослуханого, удосконалюють уміння розповідати англійською мовою, як приготувати обід або улюблену страву, закріплюють знання правил мовного етикету. | ||
| − | + | ||
| + | На наступному етапі вони ознайомлюються з учительською презентацією та усвідомлюють тему проекту, ключові та тематичні питання. Для перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються таблиця З-Х-Д та діаграма Вена. Учні об’єднаються у малі групи. Кожна група має своє завдання пошукової роботи: | ||
• Смачна їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від смачної їжі? (1група) | • Смачна їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від смачної їжі? (1група) | ||
• Улюблена страва. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від улюбленої страви? (2група) | • Улюблена страва. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від улюбленої страви? (2група) | ||
• Здорова їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від здорової їжі? (3група) | • Здорова їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від здорової їжі? (3група) | ||
Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники – «Мій журнал досліджень». Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють форму дозволу для роботи в Інтернеті. | Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники – «Мій журнал досліджень». Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють форму дозволу для роботи в Інтернеті. | ||
| − | + | ||
| + | За результатами проведених досліджень кожна група готує звітну роботу ( або публікацію, або презентацію, або веб-сторінку) . Ці роботи учні демонструють на заключному занятті з теми — захисті проектів. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проектів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 12:30, 31 березня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку вивчення теми учні ознайомлюються з новою лексикою, виконуючи лексичні вправи, розглядають діаграми, вчаться вживати нові слова, словосполучення в усних висловлюваннях, практикуються в аудіюванні тексту та у відтворенні прослуханого, удосконалюють уміння розповідати англійською мовою, як приготувати обід або улюблену страву, закріплюють знання правил мовного етикету.
На наступному етапі вони ознайомлюються з учительською презентацією та усвідомлюють тему проекту, ключові та тематичні питання. Для перевірки початкових знань з теми проекту учням запропонуються таблиця З-Х-Д та діаграма Вена. Учні об’єднаються у малі групи. Кожна група має своє завдання пошукової роботи: • Смачна їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від смачної їжі? (1група) • Улюблена страва. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від улюбленої страви? (2група) • Здорова їжа. Учні досліджують, чи залежить настрій людини від здорової їжі? (3група)
Вчитель ознайомлює учнів з планом проекту та планом дослідження, проводить індивідуальні та групові консультації для учнів, спостерігає за ходом їх діяльності. Учні ведуть щоденники – «Мій журнал досліджень». Перед тим, як учні будуть шукати дані в Інтернеті, вони разом з батьками заповнюють форму дозволу для роботи в Інтернеті.
За результатами проведених досліджень кожна група готує звітну роботу ( або публікацію, або презентацію, або веб-сторінку) . Ці роботи учні демонструють на заключному занятті з теми — захисті проектів. Ці роботи будуть оцінені згідно розроблених критеріїв оцінювання, з якими учні були ознайомлені на початку виконання ними проектів.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Павленко Людмила Петрівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель іноземної мови
Навчальний предмет: англійська мова
Навчальний заклад
Фастівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №7
Місто\село, район, область
Місто Фастів
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24-28 березня 2014 року
Місце проведення тренінгу
Фастівська ЗОШ І-ІІІступенів №7
Тренери
Архипова Людмила Дмитрівна, Федоренко Алла Альбертівна
