Версія за 17:51, 29 березня 2014

[[

Назва навчальної теми

Вступ до вивчення хімії

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Хімія, фізика, природознавство, інформатика

Вік учнів, клас

13-14 років, 7 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Перегляд учнями учительської презентації та постановка проблемних питань. Робота із схемою З-Х-Д[3]. Створення ініціативної групи з числа учнів 7 класу та ознайомлення з темою проекту. Вчитель пояснює корисність, сучасність, доречність теми. Учні отримають завдання від вчителя з попереднім обговоренням проблемних тем , щоб визначитись в якій групі працювати, об’єднуються в групи, учні самостійно вирішують до якої групи їм приєднатись. Визначається мета, обговорюються назви проекту, терміни та етапи реалізації, відбувається планування роботи, пошук та огляд інформації в мережі Internet. Інформація коригується та узагальнюється учнями у групі. Проводиться демонстрація презентацій, кросворду або інших навчальних продуктів

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

ерегляд учнями учительської презентації та постановка проблемних питань. Робота із схемою З-Х-Д[1]. Створення ініціативної групи з числа учнів 7 класу та ознайомлення з темою проекту. Вчитель пояснює корисність, сучасність, доречність теми. Учні отримають завдання від вчителя з попереднім обговоренням проблемних тем , щоб визначитись в якій групі працювати, об’єднуються в групи, учні самостійно вирішують до якої групи їм приєднатись. Визначається мета, обговорюються назви проекту, терміни та етапи реалізації, відбувається планування роботи, пошук та огляд інформації в мережі Internet. Інформація коригується та узагальнюється учнями у групі. Проводиться демонстрація презентацій, кросворду або інших навчальних продуктів.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

чні знайомляться з презентацією вчителя[2]. Учні формують групи і кожна група виконує своє завдання: Перша група: 1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку. 2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань. 3) Створити презентацію для захисту проекту[3]. Друга група:1) Вивчити правила поведінки у хімічному кабінеті. 2) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним. 3) Створити презентацію для захисту проекту[4]. Третя група:1) З’ясувати витоки хімічних знань та історію їхнього розвитку. 2) Дізнатися про походження слова «хімія» та найважливіші етапи розвитку хімічних знань. 3) Ознайомитись з основним обладнанням кабінету хімії, лабораторним посудом та прийомами поводження з ним. 4) Створити кросворд для захисту проекту [5]. Вчитель на початковому етапі проекту знайомить учнів з презентацією, організовує дискусію

на тему проекту. Учні заповнюють таблицю З-Х-Д. Далі учитель формує групи учнів, формулюючи перед ними завдання. На протязі виконання проекту учительвиступає в ролі консультанта, координуючи діяльність кожної групи і в разі необхідності окремих учнів.

Наприкінці проекту учитель проводить тестування[6] та організовує захист дітьми своїх проектів. Можливим є також організація

всешкільних зборів, де б були розглянуті результати проекту з пропозиціями удосконалення.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Зубченко Валентина Олександрівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель хімії та біології

Навчальний заклад

КНЗ "Широківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів"

Місто\село, район, область

с. Широке, Криворізький район, Дніпропетровська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери