Відмінності між версіями «Портфоліо Шалімової Ірини з теми "Феномен Тараса Шевченка"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. | Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. | ||
| − | + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про науково-технічний процес у світі відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми. | |
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту. | З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту. | ||
Версія за 08:32, 25 лютого 2014
Зміст
Назва навчальної теми
Феномен Т.Шевченка
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальний предмет: Українська література», 9 клас. Предмети, яких стосується: Історія України, . українська мова, інформатика, технології
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект для 9 класу з української літератури передбачає глибоке ознайомлення учнів з особою, життям, творчістю Т. Шевченка. Під час роботи над проектом учні знайомляться з творами, світоглядом великого Кобзаря, вчаться порівнювати інформацію із різних джерел, проводити аналіз, робити висновки, презентувати свою роботу. Результати роботи представляють у вигляді групової презентації, буклету, реферату, есе.
План вивчення теми (вставити файл)
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про науково-технічний процес у світі відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою.
Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Оцінювання здійснюється за графіком, що передбачає три етапи:
а) оцінювання на початку проекту
б) поточне оцінювання
в) наприкінці роботи над проектом
Інструментарій оцінювання включає:
1. Самооцінювання: відповідні графи у формах оцінювання.
2. Взаємооцінювання: за допомогою анкет із заданими критеріями
3. Оцінювання учителем: відповідні форми оцінювання.
