Відмінності між версіями «Навчальний проект "Секретний ключ"»
(→Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності) |
(→Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню) |
||
| Рядок 106: | Рядок 106: | ||
[http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Критерії оцінювання публікації] | [http://www.slideshare.net/Aman_Irina/ss-8572739 Критерії оцінювання публікації] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | == Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | ||
Версія за 13:32, 12 липня 2011
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Предмет, клас
- 4 Коротка анотація проекту
- 5 Спрямовуючі запитання
- 6 План проведення проекту
- 7 Публікація вчителя
- 8 Візитна картка проекту
- 9 Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
- 10 Приклади продуктів проектної діяльності учнів
- 11 Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
- 12 Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
- 13 Корисні ресурси
- 14 Проекти з аналогічною тематикою
- 15 Інші документи
Автор проекту
Аман Ірина Семенівна
Вчитель інформатики та математики
Назва проекту
Секретний ключ
Предмет, клас
Інформатика, математика
9 клас
Коротка анотація проекту
Проект передбачає опанування матеріалу з теми «Кодування інформації». В процесі роботи над проектом учні ознайомлюються зі способами кодування та декодування інформації різних видів, шукають відповіді на питання: як перетворити інформацію з однієї форми представлення до іншої, навіщо потрібно кодувати інформацію, де в реальному світі використовується кодування інформації, як закодовуються різні види інформації в комп'ютері, опановують арифметику двійкової системи числення
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання
Як комп'ютери розуміють користувачів з усього світу?
Тематичні запитання
Як змінювалось життя з появою знаків і нових знакових систем?
Чи може впливати зміна знакових систем на спілкування між людьми та розуміння поданої інформації?
Мови різних наук - кому і навіщо це потрібно?
Чи має місце в поксякденному житті кодування інформації?
Навіщо люди кодують інформацію?
Чи залежать способи кодування інформації від часу та місцевості?
Як кодується інформація в комп'ютері?
Чи завжди 1+1 = 2?
Змістові запитання
1) Що таке знак та знакові системи?
2) Що таке код і кодування? Що таке декодування інформації?
3) Історія виникнення кодування
4) На які групи поділяють мови? Чим різняться мови кодів?
5) Які існують способи кодування інформації в біології, різних мовах (природніх і формальних), інших системах?
6) Який спосіб кодування використовується для представлення інформації в комп'ютері? Чим він зручний?
7) Як відбувається перетворення вхідних даних у комп'ютерний код?
8) Як в пам'яті комп'ютера представлені числа?
9) Як прочитати двійковий код? Чим зручна двійкова система числення?
10) Арифметика двійкових чисел
11) Чи вміє комп'ютер "читати"?
12) Чи відрізняються комп'ютерні звуки і образи від реальних?
13) Яким чином комп'ютер "розрізняє" зображення?
14) Як записати звук без нот?
План проведення проекту
Поетапний план роботи над проектом
Публікація вчителя
Візитна картка проекту
Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
Приклади продуктів проектної діяльності учнів
Група "Шифрувальники": Учнівська вікі-стаття "Секретний ключ!"
Група "Математики": Презентація "Кодування чисел" і Двійкова арифметика
Група "Історики": 150px300px 150px
Група "Кібернетики" Кодування інформації в комп'ютері
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Критерії самооцінки роботи в групі
Критерії оцінювання окремих результатів
Критерії оцінювання вікі-статті
Критерії оцінювання презентації
Критерії оцінювання публікації
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
Картка З-Д-Ц (Знаємо-Цікавимось-Дізнались)
