Відмінності між версіями «Користувач:Ірa»
Ірa (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
Ірa (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
У проекті учні об’єднуються у 3 груп та досліджують користь та шкоду вогню,правильно допомагати собі та оточуючим. Результатом групової роботи є правила поведінки з вогнем, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про поведінку з вогнем. | У проекті учні об’єднуються у 3 груп та досліджують користь та шкоду вогню,правильно допомагати собі та оточуючим. Результатом групової роботи є правила поведінки з вогнем, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про поведінку з вогнем. | ||
| − | + | =План вивчення теми (вставити файл)= | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Версія за 18:39, 13 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Небезпека повсюди
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
основи здоров’я, природознавство, інформатика
Вік учнів, клас
8-9 років, 3 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з основ здоров’я з теми «Небезпека повсюди» для 3 класу. У проекті учні об’єднуються у 3 груп та досліджують користь та шкоду вогню,правильно допомагати собі та оточуючим. Результатом групової роботи є правила поведінки з вогнем, яка демонструється іншим групам класу, щоб вони дізнались про поведінку з вогнем.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання про вогонь. Перед тим, як учні приступлять до створення презентацій, вчитель знайомить їх із формою та критеріями оцінювання презентацій. За якими він потім буде оцінювати їх роботи. Ця форма виступає також інструкцією до наповнення презентації. Ці форми також будуть використані учнями для оцінювання презентацій інших груп. Після того, як учні ознайомляться із презентаціями про вогонь, вчитель пропонує їм відповісти на питання опитувальника, який допоможе вчителю зрозуміти наскільки учні усвідомили взаємозв’язки між компонентами. [[https://drive.google.com/file/d/0B1Elz3QdXuhdbzc3b2V6QzE1STA/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиця https://drive.google.com/file/d/0B1Elz3QdXuhdbHJUYlhhRmRGbkE/edit?usp=sharing самоспрямування, форма оцінювання https://drive.google.com/file/d/0B1Elz3QdXuhdWk9tX3RYUlROMzQ/edit?usp=sharing оцінювання презентацій
https://drive.google.com/file/d/0B1Elz3QdXuhdR1FZZWRmcEJOOVE/edit?usp=sharing радикальна диаграма]]
