Відмінності між версіями «Портфоліо Сандул Галини Сергіївни з теми "Природні й синтетичні органічні сполуки. Значення продуктів органічної хімії"»
SandulG (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
SandulG (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 42: | Рядок 42: | ||
1 день. | 1 день. | ||
| − | Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту, вчитель проводить опитування за допомогою опитувальника. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД». | + | Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6a0ZsRWZrUEFOOEU/edit?usp=sharing презентацію], в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту, вчитель проводить опитування за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/14py-pjYa3QDOJGuE1paFpQItlRGCCjxVvH7GvUuDyik/viewform опитувальника]. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6YWp4ZVlkeWZxVlE/edit?usp=sharing таблиці «ЗХД»]. |
Учні об’єднуються у 3 групи (за інтересом), в кожній групі по шість учнів. Кожній групі надаються ролі: «Хіміки», «Органіки», «Неорганіки». | Учні об’єднуються у 3 групи (за інтересом), в кожній групі по шість учнів. Кожній групі надаються ролі: «Хіміки», «Органіки», «Неорганіки». | ||
| − | Група «Органіки»: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують різноманітність і значення синтетичних органічних речовин. Результат оформлюють у вигляді мультимедійної презентації. | + | Група «Органіки»: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують різноманітність і значення синтетичних органічних речовин. Результат оформлюють у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6NkhlaTduQ2xiMXM/edit?usp=sharing мультимедійної презентації]. |
Група «Хіміки» проводять опитування серед однолітків про різноманітність та значення природних органічних речовин, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують отримані результати. Матеріали дослідження узагальнюють у формі вікі-статті. | Група «Хіміки» проводять опитування серед однолітків про різноманітність та значення природних органічних речовин, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують отримані результати. Матеріали дослідження узагальнюють у формі вікі-статті. | ||
Група «Неорганіки» розглядають загальне питання про значення продуктів органічної хімії. Результатом їх діяльності є випуск буклету. | Група «Неорганіки» розглядають загальне питання про значення продуктів органічної хімії. Результатом їх діяльності є випуск буклету. | ||
| Рядок 50: | Рядок 50: | ||
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, проводять соціологічне опитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. При використанні матеріалів, учні вказують посилання на джерело інформації. | Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, проводять соціологічне опитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. При використанні матеріалів, учні вказують посилання на джерело інформації. | ||
2 тиждень. | 2 тиждень. | ||
| − | Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує консультації по групах. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. | + | Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує консультації по групах. Використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6T09UT1duZjk2SUk/edit?usp=sharing Контрольний список]: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. |
3 тиждень. | 3 тиждень. | ||
| − | Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до форми оцінювання мультимедійної презентації та Контрольного списку для вікі-статті. | + | Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до форми оцінювання мультимедійної презентації та [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6WDgzYmd0cERVLWM/edit?usp=sharing Контрольного списку для вікі-статті]. |
| − | Щоб перевірити уміння та навички учнів, учні самі себе оцінюють. | + | Щоб перевірити уміння та навички учнів, учні самі себе оцінюють, використовуючи [https://drive.google.com/file/d/0B3QDfFEh8QC6WUNOZWZOTU1ibGs/edit?usp=sharing Контрольний список по дослідженню]. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 17:34, 6 лютого 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Природні й синтетичні органічні сполуки. Значення продуктів органічної хімії"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
хімія, інформатика.
Вік учнів, клас
15 років, 9 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учасники проекту учні 9 класу. В процесі роботи учні об’єднуються в групи: «Органіки», «Хіміки» і «Неорганіки». Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду, аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання пізнавальної інформації з метою створення власного інтелектуального продукту та його презентації. Проект має на меті: узагальнити знання учнів про органічні речовини природного походження; показати значення штучних і синтетичних органічних речовин, можливість їх одержання з природних органічних речовин; розкрити значення органічної хімії, причини різноманіття органічних речовин.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання учнів проводиться упродовж всієї навчальної теми. До початку проекту: Природні й синтетичні органічні сполуки. Значення продуктів органічної хімії. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань про будову, різноманітність, властивості та застосування органічних сполук, застосовується опитувальник з теми «Природні та синтетичні органічні сполуки». Окрім цього, учні заповнюють в таблицях «ЗХД» два стовпчики: Знаємо та Хочемо дізнатися. В ході реалізації проекту: «Природні й синтетичні органічні сполуки. Значення продуктів органічної хімії», для учнів була проведена анкета, щоб оцінити їх рівень знань. За допомогою Контрольного списку процесу дослідження учні оцінюють рівень проведеної дослідницької роботи. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе. По завершенню проекту учні презентують створені інтелектуальні продукти: вікі-статтю, мультимедійну презентацію та буклет. Для оцінювання залучаються і самі учні, об’єднанні у групи, які заповнюють, форму оцінювання мультимедійної презентації та контрольний список для вікі-сайту. Учні закінчують заповнення таблиці «ЗХД» (стовпчик Дізналися). Остаточна оцінка за проект виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, вікі-статтю та буклет.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учнівська Вікі-стаття "Значення природних органічних речовин"
За тиждень до початку роботи над проектом учитель готує публікацію для учнів та їх батьків про проектну діяльність.
1 день.
Для зацікавлення учнів проектом вчитель показує свою презентацію, в якій описана проблема проекту, сформульовані ключове та тематичні питання. Для перевірки попередніх знань учнів з теми проекту, вчитель проводить опитування за допомогою опитувальника. Для визначення навчальних потреб учні заповнюють таблиці «ЗХД».
Учні об’єднуються у 3 групи (за інтересом), в кожній групі по шість учнів. Кожній групі надаються ролі: «Хіміки», «Органіки», «Неорганіки».
Група «Органіки»: використовуючи ресурси Інтернету та довідкову літературу, досліджують різноманітність і значення синтетичних органічних речовин. Результат оформлюють у вигляді мультимедійної презентації.
Група «Хіміки» проводять опитування серед однолітків про різноманітність та значення природних органічних речовин, на основі отриманих даних будують діаграму та аналізують отримані результати. Матеріали дослідження узагальнюють у формі вікі-статті.
Група «Неорганіки» розглядають загальне питання про значення продуктів органічної хімії. Результатом їх діяльності є випуск буклету.
1 тиждень.
Вчитель роздає інструкції та правила роботи за комп’ютером. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в мережі Інтернет, проводять соціологічне опитування. Учитель роздає критерії оцінювання продукту діяльності учнів. При використанні матеріалів, учні вказують посилання на джерело інформації.
2 тиждень.
Працюючи в групах, учні створюють продукт своєї діяльності. Вчитель організовує консультації по групах. Використовуючи Контрольний список: вклад у групову діяльність учні кожної групи оцінюють себе.
3 тиждень.
Учні завершують свої роботи. Презентують їх. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів відповідно до форми оцінювання мультимедійної презентації та Контрольного списку для вікі-статті.
Щоб перевірити уміння та навички учнів, учні самі себе оцінюють, використовуючи Контрольний список по дослідженню.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Галина Сандул
Фах, навчальний предмет
Учитель хімії, хімія
Навчальний заклад
Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова
Місто\село, район, область
м.Бобринець, Бобринецький район, Кіровоградська область
Контактні дані
SandulG на gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
14 січня - 14 лютого 2014
Місце проведення тренінгу
Бобринецька загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №5 імені П. П. Шумилова
Тренери
Волошина Олена Вікторівна
