Відмінності між версіями «Портфоліо Дубіни Олени»
(→Деятельность учащихся и учителя (скопировать из Плана с ссылками на соответствующие документы)) |
(→Деятельность учащихся и учителя (скопировать из Плана с ссылками на соответствующие документы)) |
||
Рядок 36: | Рядок 36: | ||
[[Файл:154.jpg | 300px]] [[Файл:1544.jpg | 300px]] | [[Файл:154.jpg | 300px]] [[Файл:1544.jpg | 300px]] | ||
− | Прежде, чем преступить к работе учащиеся заполняют таблицы [https://drive.google.com/file/d/0B9p2bmFe2YIMTEVkRmpSbHZteFk/edit?usp=sharing ЗХД] , где мастер сможет выявить, что именно хочет знать ученик. С помощью презентации учащиеся знакомятся с темой проектного задания. | + | Прежде, чем преступить к работе учащиеся заполняют таблицы [https://drive.google.com/file/d/0B9p2bmFe2YIMTEVkRmpSbHZteFk/edit?usp=sharing ЗХД] , где мастер сможет выявить, что именно хочет знать ученик. С помощью [https://docs.google.com/presentation/d/1vL_TSQe6qu27UTocDTJfxtEVjkEKsDlyXMWkRhn9R-M/edit?usp=sharing презентации] учащиеся знакомятся с темой проектного задания. |
− | В начале проекта учащиеся проходят ознакомительную экскурсию на предприятии по изготовлению гаек. | + | В начале проекта учащиеся проходят ознакомительную экскурсию на предприятии по изготовлению гаек. Просматривают [https://drive.google.com/file/d/0B9p2bmFe2YIMS29mSkJrbGtVY2M/edit?usp=sharing фильм] по изготовлению детали |
Затем ученики делятся на группы на 6 групп. | Затем ученики делятся на группы на 6 групп. | ||
Каждая группа собирает информацию по теме проекта в учебниках и сетях интерне. Обсуждают собранную информацию в группах разрабатывают доклады и итоговую презентацию. | Каждая группа собирает информацию по теме проекта в учебниках и сетях интерне. Обсуждают собранную информацию в группах разрабатывают доклады и итоговую презентацию. |
Версія за 22:06, 29 січня 2014
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основной и второстепенные (касательные) учебные предметы
- 3 Возраст учащихся, курс
- 4 Краткое описание (скопировать из Плана)
- 5 План изучения темы (вставить файл)
- 6 Оценивания (краткое описание и инструменты)
- 7 Деятельность учащихся и учителя (скопировать из Плана с ссылками на соответствующие документы)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Слесарные работы.
Основной и второстепенные (касательные) учебные предметы
Слесарное дело, черчение, металловедение, охрана труда.
Возраст учащихся, курс
15-17 лет 1 курс
Краткое описание (скопировать из Плана)
Учащиеся проходят ознакомительную экскурсию на предприятии в цех по изготовлению гаек, а так же пройдут все пути ее изготовления в условиях училищных мастерских. Изучат правила техники безопасности и охраны труда. В ходе проекта учащиеся изучают основные приемы слесарных работ, материалы для изготовления инструмента и деталей, лично создают технологическую последовательность изготовления детали, разработают чертежи, изготовят деталь, изучат правила контрольных измерений.
План изучения темы (вставить файл)
Оценивания (краткое описание и инструменты)
Перед началом работы проводится небольшой устный опрос с целью выявления слабых и сильных сторон учащихся, так же ознакамливаем детей с организационной диаграммой. Затем в период всего проекта учащиеся будут заполнять блог ученика, создание которого происходит в соответсвии с контрольным списком, где будут описывать результаты своего исследования. В ходе обсуждения проблемных вопросов и распределения учащихся на группы происходит мотивация деятельности учащихся и стимуляция их интереса. Вклад в дискуссию каждого ученика используется для планирования обучения и обеспечения индивидуальной и обратной связи. Перспективный план работы групп ориентирует учащихся на проведение исследования в рамках заданной темы, и позволяет преподавателю заранее скоординировать направление и задать рамки исследовательского поиска. В течении работы учащиеся проходят текущее тестирование. В ходе проекта очень важна координация и согласованность действий учащихся. Для этого потребуются бланки контроля за деятельностью групп учащихся , в которых указываются своевременность выполнения работы, правильность ее выполнения, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей и результатов работы. Так же учащиеся проводят оценивание друг друга с помощью оценочных листов. Общая оценка выставляется по суммарным отметкам полученным на протяжении всего проекта. По окончанию проекта дети оставляют свои отзывы о проекте в листке отзывов.
Деятельность учащихся и учителя (скопировать из Плана с ссылками на соответствующие документы)
Перед началом работы мастер производственного обучения ознакамливает родителей учащихся с проектными технологиями:
Прежде, чем преступить к работе учащиеся заполняют таблицы ЗХД , где мастер сможет выявить, что именно хочет знать ученик. С помощью презентации учащиеся знакомятся с темой проектного задания. В начале проекта учащиеся проходят ознакомительную экскурсию на предприятии по изготовлению гаек. Просматривают фильм по изготовлению детали Затем ученики делятся на группы на 6 групп. Каждая группа собирает информацию по теме проекта в учебниках и сетях интерне. Обсуждают собранную информацию в группах разрабатывают доклады и итоговую презентацию.
Индивидуальные и групповые задания
Группа "Отдел охраны труда"
Систематизируя найденные данные:
1.Разрабатывает памятки правил техники безопасности по этапам работ.
2.Так же разрабатывают памятку техники безопасности при выполнении слесарных операций.
Группа «Металловедов»
Изучает материалы для изготовления детали «гайка», систематизирует полученную информацию в таблицу.
Группа «Инструментальщики»
Готовит список инструментов необходимых изготовления детали «гайка» и их описание, собирает информацию в доклад и демонстрирует инструменты.
Группа «Конструкторское бюро»
Подбирает оснoвные параметры гайки , выбирает диаметры сверл для получения резьбы.
Далее группы объединяются и составляют технологическую карту изготовления детали «гайка».
Группа «Слесари»
Изготавливают деталь «гайка».
Группа «Контролеры ОТК»
Производят контроль качества изготовленной детали по специальным правилам.
Затем учащиеся систематизируют полученную информацию в презентацию.