Відмінності між версіями «Обговорення:Учителям информатики посвящается»
Seryj (обговорення • внесок) (→Приклад з шкільного життя) |
Seryj (обговорення • внесок) (→Шановна Лариса Валеріївна,) |
||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
==Шановна Лариса Валеріївна,== | ==Шановна Лариса Валеріївна,== | ||
| − | мене зацікавила ваша стаття, я згоден з тим що на сьогодні вчитель інформатики надто перевантажений необхідністю знання суміжних предметів. Але як на мій погляд сучасні тенденції розвитку інформаційних технологій, особливо в Україні не дають змогу виключити вивчення предмету інформатики як такого. | + | мене зацікавила ваша стаття, я згоден з тим що на сьогодні вчитель інформатики надто перевантажений необхідністю знання суміжних предметів. Але як на мій погляд сучасні тенденції розвитку інформаційних технологій, особливо в Україні, та бажання молодих спеціалістів працювати в школі (здебільшого через психологічно виснажливу роботу та розмір заробітної плати) не дають змогу виключити вивчення предмету інформатики як такого. |
==Тепер стосовно мого бачення вирішення даної проблеми.== | ==Тепер стосовно мого бачення вирішення даної проблеми.== | ||
Версія за 14:29, 19 червня 2011
Зміст
Шановна Лариса Валеріївна,
мене зацікавила ваша стаття, я згоден з тим що на сьогодні вчитель інформатики надто перевантажений необхідністю знання суміжних предметів. Але як на мій погляд сучасні тенденції розвитку інформаційних технологій, особливо в Україні, та бажання молодих спеціалістів працювати в школі (здебільшого через психологічно виснажливу роботу та розмір заробітної плати) не дають змогу виключити вивчення предмету інформатики як такого.
Тепер стосовно мого бачення вирішення даної проблеми.
Приклад з шкільного життя
Я працюю в звичайній середній школі, викладаю інформатику в 2-4 та 9-11 класах (5-8 інформатика не викладається). Разом з колегою вчителем математики, який широко застосовує ІТ в навчанні, думали як вирішити проблему комп'ютерної грамотності учнів 5-8 класів, за його спостереженням учні які пройшли мінімальний курс підготовки до роботи на комп'ютері протягом 5 класу краще засвоювали матеріал ніж учні де такої підготовки не було (база початкової школи) при цьому на непідготовлених учнів він витрачав до декількох уроків щоб отримати мінімальний позитивний результат.
Про що це говорить? Проте що вчитель предметник витрачає час на підготовку учнів до роботи на комп'ютері, через що зменшується кількість часу на викладення власного предмету. Аналогічна ситуація з учителями літератури коли підійшов час створення комп'ютерних презентацій і публікацій (8 клас). За нинішньою програмою викладення інформатики найважливіші теми що потрібні учням середньої для вивчення інших предметів викладаються лише 10-11 класах. Відповідно знижується продуктивність роботи як учня так і вчитель в проміжку 5-9 класів.
Метод вирішення
Можливим методом вирішення даної проблеми є перенесення вивчення інформатики (як предмету з інваріативної складової) з 9-11 класів на 5-9 клас. Де вчитель інформатики буде давати необхідну теоретичний і практичну базу, яка вже й буде застосовуватись вчителями для вивчення інших предметів, а учні в свою чергу матимуть змогу практичного застосування набутих знань. Саме такий метод зможе збільшити продуктивність роботи вчителя предметника і швидкість та якість засвоєння знань учнями. Окрім цього розвантажить учнів 11 класу, і дасть змогу якісніше підготуватись до ЗНО та вступу у вищі навчальні заклади. Інформатика в 10-11 класах повинна викладатись виключно у вигляді факультативу.
Проблеми
Проблеми з впровадженням даного методу можуть виникнути в Міністерстві освіти і науки України, оскільки потрібно буде переглянути старі та розробити нові програми з інформатики, переглянути статус вчителя інформатики, оскільки окрім того, що він є вчителем на нього будуть покладені обов'язки консультанта з використання комп'ютерної техніки та програмного забезпечення.
З повагою Крижановський Сергій
