Версія за 16:20, 21 січня 2014

"Тварини - живі істоти"

Природознавство, біологія, зоологія

9 років, 3 клас

Стислий опис проекту

При вивченні теми «Рослини, тварини і середовища їх існування» з природознавства учням 3 класу пропонується здійснити навчальний проект «Тварини – живі істоти». Працюючи над темою проекту, учні збирають різноманітну інформацію про тварин та їх середовище. Використовуючи ці данні, учні з’ясовують, яке значення мають тварини в природі та житті людини, як давно людина знайома з свійськими тваринами, як уберегти диких тварин від вимирання, пояснюють на які групи поділяються тварини за способом живлення. Учні доходять до висновку про місце тварин у нашому житті. Результати дослідження будуть презентовані на на уроках з природознавства в школі, а також будуть використовуватися при вивчені теми «Тварини» в 3 класі. Під час роботи над проектом учні навчаться користуватися мережею інтернет та більш досконально оволодіють навичками роботи з засобами ІКТ.В ході вивчення теми учні повинні вивчити різних тварин;спосіб їхнього життя;спосіб їхнього харчування. Форми роботи:робота в групах,тестування,робота з підручником,гра «вірю-не вірю»,учнівська презентація,робота з додатковою літературою.

План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі

• наводить приклади найпоширеніших диких

тварин своєї місцевості, свійських тварин своєї місцевості;

• описує зовнішній вигляд, характерні осо-

бливості представників риб, птахів, звірів (на прикладах і своєї місцевості);

• порівнює, встановлює їх відмінність;
• зовнішній вигляд та особливості будови ко-

мах, риб, птахів, звірів і встановлює їх від- мінність;

• характеризує:

значення диких і свійських тварин у житті людини (на прикладі своєї місцевості);

• роботу людини з охорони природи;
• пояснює для чого створена Черво-

на книга України, Державні заповідники; висловлює свої емоції від споглядання об’єктів природи;

• оцінює свою роль в охороні природи, вплив

людини на природу;

• наводить приклади залежності людей, у

тому числі їхніх емоційноестетичних по- треб, від природи;

• бере участь в обговоренні вибору опти-

мальних форм поведінки, спрямованих на збереження природи;

• здобуває (за вказівкою вчителя) необхід-

ну інформацію з підручника, інших джерел знань (енциклопедії, довідники) про тварин свого регіону, обговорює здобуті дані;

Оцінювання

На початку проектної діяльності проводиться оцінка початкових знань учнів за допомогою діагностики навчальних потреб учнів Таблиця З-Х-Д та діагностики рівня їх фактичних знань з теми «Тварини - живі істоти». Оцінювання буде проводитися по рівнях:

• початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає;
• середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає схеми;
• достатній рівень – учень пояснює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки;
• високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює.

Під час оцінювання рівня досягнень будуть враховується: рівень засвоєння теоретичних знань; здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; уміння розрізняти диких та свійських тварин, розподіляти тварин на групи. Щоб оцінити власні досягнення кожного учня доцільно використати метод оцінювання портфоліо – накопичувальну систему оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; врахування накопичення різноманітних видів учнівських робіт (презентацію, blogger, календар, плакат), що показують досягнення учня при робооті над проектом та у вивчені теми.

тест

Діяльність учнів та вчителя

Починаючи роботу над проектом учні та батьки знайомляться з буклетом-презентацією проектної діяльності. Файл:Publikacija marinenko1

Вчитель звертається до батьків з проханням допомогти учням в пошуку потрібної інформації,а також дозволити своїм дітям використовувати Інтернет. Для цього надається список сайтів, а також список запропонованих джерел веб-сайтів. При використанні Інтернету для пошуку інформації учні повинні дотримуватись законів про Авторське право. Перед тим, як приступити до роботи над проектом учні знайомляться з презентацією вчителя в якій висвітлюються питання щодо проектної діяльності при вивченні природознавства. Ознайомлюються з тематичними та змістовними питаннями проекту. Перед початком роботи над проектом проводиться оцінювання попередніх знань та навчальних потреб учнів на початку вивчення теми. Учні заповнюють таблицю таблицю З-Х-Д , Проводиться анкетування з теми «Рослини, тварини і середовища їх існування». Далі відбувається об’єднання учнів в робочі групи, розподіляються обов’язки кожній групі. Кожна група обговорює та планує свою роботу. Створюється схема діяльності та розподіляються обов’язки. Завдання першої групи: дослідити матеріали Інтернету, підручників, енциклопедій, довідників і дізнаються про тварин та їх середовище, місце тварин в житті людини. Завдання другої групи: проаналізувати та зібрати з різних джерел інформацію про типи тварин. Наводять приклади ланцюгу живлення, приклади різних тварин. З джерел Інтернету знаходять інформацію про тварин їхнє життя та середовище. Завдання третьої групи: дослідити значення тварин в живій природі використовуючи мережу Інтернет, підручники, довідники, консультуючись у вчителя. Результати своєї роботи учні представляють у вигляді електронних презентацій.

Відомості про автора

Любов Леонідівна Маринеко

Вчитель початкових класів, природознавство

Новоселівська СЗШ

С. Новолатівка, Широківський р-н, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

Відомості про тренінг

13.01 - 25.01.2014

Новоселівська СЗШ

Мариненко Вадим Михайлович