Відмінності між версіями «Педагогічна рада з питання "Як забезпечити виконання вимог програмами при використанні методу проектів у ЗНЗ»
Ozahar (обговорення • внесок) |
Ozahar (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
При роботі над навчальним проектом дуже важливо, щоб учні при розробці та впровадженні свого проекту застосовували стратегії щодо вирішення проблем та прийняття рішень. Великі можливості відкриваються при використанні Інтернету, а саме: | При роботі над навчальним проектом дуже важливо, щоб учні при розробці та впровадженні свого проекту застосовували стратегії щодо вирішення проблем та прийняття рішень. Великі можливості відкриваються при використанні Інтернету, а саме: | ||
| − | 1. Кожен учень веде власний блог, де описує свою роботу у проекті, а інші учні та вчитель залишають коментарі, які допомагають спрямувати його діяльність | + | |
| − | 2. На блозі проекту вчитель організовує самостійну роботу учнів, залишаючи їм повідомлення про хід роботи та коментує (коректирує) діяльність груп або окремих учнів | + | 1. Кожен учень веде власний блог, де описує свою роботу у проекті, а інші учні та вчитель залишають коментарі, які допомагають спрямувати його діяльність. |
| − | 3. Учні виставляють розроблені публікації, презентації та інші, а вчитель та інші учасники проекту залишають коментарі | + | |
| + | 2. На блозі проекту вчитель організовує самостійну роботу учнів, залишаючи їм повідомлення про хід роботи та коментує (коректирує) діяльність груп або окремих учнів. | ||
| + | |||
| + | 3. Учні виставляють розроблені публікації, презентації та інші, а вчитель та інші учасники проекту залишають коментарі. | ||
| + | |||
4. Учитель розробляє та надає учням онлайн-форми для відстеження свого просування в проекті, учні заповнюють форми, а вчитель отримує зворотню інформацію про потреби учнів. | 4. Учитель розробляє та надає учням онлайн-форми для відстеження свого просування в проекті, учні заповнюють форми, а вчитель отримує зворотню інформацію про потреби учнів. | ||
| − | 5. Учитель організовує діяльність учнів у проекті з використанням електронного листування і також отримує зворотній зв’язок щодо прогресу учнів та спрямовує їх діяльність та консультує за потреби | + | |
| + | 5. Учитель організовує діяльність учнів у проекті з використанням електронного листування і також отримує зворотній зв’язок щодо прогресу учнів та спрямовує їх діяльність та консультує за потреби. | ||
| + | |||
6. Учитель веде кожного учня окрему онлайн-таблицю, відзначаючи в ній участь в обговоренні й аналіз ідей, а потім обговорює ці спостереження з учнями. | 6. Учитель веде кожного учня окрему онлайн-таблицю, відзначаючи в ній участь в обговоренні й аналіз ідей, а потім обговорює ці спостереження з учнями. | ||
Використання інструментів Інтернету для організації постійних спостережень діяльності учасників проекту дає можливість коригувати не тільки досягнення навчальних цілей, але й впливати на формування та розвиток навичок 21 століття. | Використання інструментів Інтернету для організації постійних спостережень діяльності учасників проекту дає можливість коригувати не тільки досягнення навчальних цілей, але й впливати на формування та розвиток навичок 21 століття. | ||
Версія за 10:25, 14 січня 2014
Група № 1 (Ліскович О., Пінюгіна К.) дає відповідь на питання: Які можливості надає робота в Інтернеті для формування в учнів навичок ХХІ століття
Група № 2 (Мироненко І., Білецька В.) оцінює ступінь відповідності завдань проектної діяльності учнів вимогам навчальних програм за умов застосування особистісно-орієнтованого навчання
Група № 3 (Тюпа А., Аристова Л.)розмірковує над проблемою використання Інтернету для проведення досліджень за підготовки учнів до роботи без плагіату
Група № 4 (Захар О., Мирнінко І.)продумує відповідь на питання: Як ви можете забезпечити те, щоб учні при розробці та впровадженні свого проекту застосовували стратегії щодо вирішення проблем та прийняття рішень з використанням Інтернету?
При роботі над навчальним проектом дуже важливо, щоб учні при розробці та впровадженні свого проекту застосовували стратегії щодо вирішення проблем та прийняття рішень. Великі можливості відкриваються при використанні Інтернету, а саме:
1. Кожен учень веде власний блог, де описує свою роботу у проекті, а інші учні та вчитель залишають коментарі, які допомагають спрямувати його діяльність.
2. На блозі проекту вчитель організовує самостійну роботу учнів, залишаючи їм повідомлення про хід роботи та коментує (коректирує) діяльність груп або окремих учнів.
3. Учні виставляють розроблені публікації, презентації та інші, а вчитель та інші учасники проекту залишають коментарі.
4. Учитель розробляє та надає учням онлайн-форми для відстеження свого просування в проекті, учні заповнюють форми, а вчитель отримує зворотню інформацію про потреби учнів.
5. Учитель організовує діяльність учнів у проекті з використанням електронного листування і також отримує зворотній зв’язок щодо прогресу учнів та спрямовує їх діяльність та консультує за потреби.
6. Учитель веде кожного учня окрему онлайн-таблицю, відзначаючи в ній участь в обговоренні й аналіз ідей, а потім обговорює ці спостереження з учнями.
Використання інструментів Інтернету для організації постійних спостережень діяльності учасників проекту дає можливість коригувати не тільки досягнення навчальних цілей, але й впливати на формування та розвиток навичок 21 століття.
