Відмінності між версіями «11.01.14.Свалява.Модуль5.Група4»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і прог...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання? | ||
| − | Проблеми: | + | '''Проблеми:''' |
1)Недостатній рівень знань з використання ІКТ. | 1)Недостатній рівень знань з використання ІКТ. | ||
2) Учням важко самостійно опрацьовувати зміст навчальної теми. | 2) Учням важко самостійно опрацьовувати зміст навчальної теми. | ||
3) Різний рівень знань учнів у підгрупі, що впливає на низький рівень активності окремих учнів при засвоїнні навчальної теми методом проектів. | 3) Різний рівень знань учнів у підгрупі, що впливає на низький рівень активності окремих учнів при засвоїнні навчальної теми методом проектів. | ||
| − | Шляхи вирішення: | + | '''Шляхи вирішення:''' |
1)Тренінг для учнів з метою підвищення рівня знань ІКТ. | 1)Тренінг для учнів з метою підвищення рівня знань ІКТ. | ||
2)Додаткові заняття та консультації. | 2)Додаткові заняття та консультації. | ||
Версія за 13:30, 11 січня 2014
Яким чином я забезпечуватиму досягнення моїми учнями вимог освітніх стандартів і програм, якщо при навчанні за методом проектів дозволю їм самостійно обирати зміст і ставитиму відкриті Основні запитання?
Проблеми: 1)Недостатній рівень знань з використання ІКТ. 2) Учням важко самостійно опрацьовувати зміст навчальної теми. 3) Різний рівень знань учнів у підгрупі, що впливає на низький рівень активності окремих учнів при засвоїнні навчальної теми методом проектів.
Шляхи вирішення: 1)Тренінг для учнів з метою підвищення рівня знань ІКТ. 2)Додаткові заняття та консультації. 3)Диференційований підхід у розподілі завдань по темі та обмін навчальними ресурсами.
