Відмінності між версіями «Портфоліо Ременяк Тетяни»
Dfdscz (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
Dfdscz (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання діяльності учнів відбувається упродовж всієї діяльності над темою проекту. Перед початком роботи учитель демонструє дітям презентацію про метод проектів та пропонує в залежності від визначених ним питань та можливостей класу форми https://drive.google.com/file/d/0B4Yt45tURm8aT2pFbmxJM1lkQk0/edit?usp=sharing З-Х-Д . На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів. | ||
| + | Учитель знайомить учнів із формою https://docs.google.com/forms/d/16l99v7d73wDnRDuZUCFk6ohJ6aQ8NvfDu4JDWFtaIj0/edit?usp=sharing «Я-Розумію!» у розділі підготовка до першого заняття. У процесі роботи над проектом діти працюють із цією формою. | ||
| + | Зібраний матеріал та результати виконання досліджень учні збирають у Портфоліо. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. | ||
| + | У процесі роботи учні використовують контрольний список роботи та блогу для проведення самооцінювання. | ||
| + | По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації продукту – виробу для загальної ярмарки. Учні працюють із формою «Я-Розумію!», за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно з опрацьованого теоретичного матеріалу під час круглого столу або у блозі проекту. | ||
| + | З метою оцінювання результатів дослідження, блогу, підсумкової публікації та підсумкової презентації - ярмарку використовуються відповідні форми оцінювання. | ||
| + | Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту й непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання опитувальника. | ||
| + | З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список. | ||
| + | Методичні засади | ||
| + | Попередні знання та навички | ||
| + | Учні повинні знати, якими традиційними ремеслами та промислами здавна славилась Україна, ознаки результатів діяльності майстрів – умільців. Повинні знати правила техніки безпеки під час роботи з різними колючими та ріжучими інструментами. | ||
| + | Учні повинні вміти знаходити тематичну інформацію з різних видів джерел, вибирати суттєве, зберігати знайдену інформацію. Повинні вміти користуватись традиційним для уроків трудового навчання приладдям та інструментами. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 14:16, 10 січня 2014
Зміст
Однорічні та багаторічні рослини. Органи рослин
=Природознавство. математика,трудове навчання=
7-8 років, 2 клас
=Даний проект реалізується у 2 класі під час вивчення теми: «Однорічні та багаторічні рослини. Розпізнання органів трав’янистих рослин» на уроці та в позаурочний час у відповідності з програмою базового курсу природознавства. Дослідження терміну життя рослин, розвитку рослини, її будова та значення кожного органу дозволить дітям краще зрозуміти взаємозв’язки між живою і неживою природою, більш бережно відноситись до зеленого дива Землі. В ході виконання проекту учні-дослідники будуть досліджувати умови проростання насіння та умови розвитку рослин. Пророщування насіння квасолі. Учні-науковці шукатимуть інформацію про значення і функції кожного органу рослини,однорічні та багаторічні рослини, використовуючи базу Інтернету та довідкову літературу. Свої спостереження вони оформлять в вигляді https://drive.google.com/file/d/0B4Yt45tURm8aTk8tZXgzZFhFOEk/edit?usp=sharing презентації. Підсумки своєї роботи учні продемонструють на уроці. До початку роботи вчитель знайомить учнів зі стислим планом роботи https://drive.google.com/file/d/0B4Yt45tURm8aTjQ1eGVoOHlpWlE/edit?usp=sharing(план впровадження).Та знайомить дітей з https://drive.google.com/file/d/0B4Yt45tURm8aTjQ1eGVoOHlpWlE/edit?usp=sharing презентацією виконання роботи.=
План вивчення теми (вставити файл)
https://drive.google.com/file/d/0B4Yt45tURm8aNHI3azRfQUNOWnc/edit?usp=sharing
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання діяльності учнів відбувається упродовж всієї діяльності над темою проекту. Перед початком роботи учитель демонструє дітям презентацію про метод проектів та пропонує в залежності від визначених ним питань та можливостей класу форми https://drive.google.com/file/d/0B4Yt45tURm8aT2pFbmxJM1lkQk0/edit?usp=sharing З-Х-Д . На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь і навчальні потреби учнів. Учитель знайомить учнів із формою https://docs.google.com/forms/d/16l99v7d73wDnRDuZUCFk6ohJ6aQ8NvfDu4JDWFtaIj0/edit?usp=sharing «Я-Розумію!» у розділі підготовка до першого заняття. У процесі роботи над проектом діти працюють із цією формою. Зібраний матеріал та результати виконання досліджень учні збирають у Портфоліо. Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. У процесі роботи учні використовують контрольний список роботи та блогу для проведення самооцінювання. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації продукту – виробу для загальної ярмарки. Учні працюють із формою «Я-Розумію!», за рахунок чого проводиться самооцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно з опрацьованого теоретичного матеріалу під час круглого столу або у блозі проекту. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу, підсумкової публікації та підсумкової презентації - ярмарку використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту й непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання опитувальника. З метою визначення самоспрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Методичні засади Попередні знання та навички Учні повинні знати, якими традиційними ремеслами та промислами здавна славилась Україна, ознаки результатів діяльності майстрів – умільців. Повинні знати правила техніки безпеки під час роботи з різними колючими та ріжучими інструментами. Учні повинні вміти знаходити тематичну інформацію з різних видів джерел, вибирати суттєве, зберігати знайдену інформацію. Повинні вміти користуватись традиційним для уроків трудового навчання приладдям та інструментами.
