Відмінності між версіями «Учнівська wiki-стаття "Здоров'я найцінніший скарб"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Висновки)
(→‎Результати дослідження)
Рядок 23: Рядок 23:
  
 
==Результати дослідження==
 
==Результати дослідження==
−
Нами був проведений аналіз блогів, створених у нашій області освітянами. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
+
Нами був проведений аналіз освітніх сайтів, довідникової літератури, науково-популярні статті, розміщені на інформаційних сайтах. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:
−
* Блог можна використовувати в якості середовища мережного спілкування для управління й організації масових заходів, дистанційного навчання і виховання.
+
 
−
* Блог має очевидні переваги перед іншими службами Інтернету: електронною поштою, форумами, чатами та іншими методами інтерактивного спілкування.
+
• основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток здоров’язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій;
−
* Блог дає можливість по-новому підійти до навчання і виховання, організації масових заходів із залученням учнів.
+
• поняття про цінність життя, про унікальність та неповторність кожної людини;  
−
* Навчальні можливості блогу:
+
• поняття про вплив середовища на людину та її здоров'я, про здобутки та наслідки технічного прогресу;  
−
#організація особистого інформаційного простору вчителя й учнів (спільноти), в якому накопичуються і зберігаються всі документи та повідомлення в одному місці, що дає можливість здійснювати публікацію допису у декілька спільнот і полегшує роботу з накопиченими даними;
+
• як навчитися школярам відмовлятися від вживання цигарок, алкоголю та наркотиків;
−
#організація відкритих і закритих спільнот для колективного обговорення різних питань і здійснення спільної роботи під наглядом вчителя (модератора), що значно збільшує ефективність групової навчальної діяльності;
+
• дослідили основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті;
−
#створення електронних медіа бібліотек, до складу яких можуть бути включені каталогізовані тематичні бази навчальних, довідкових, ілюстративних та інших документів, а також засобів адресного пошуку та вільного мережного доступу;  
+
• сформулювали основи адекватних дій в екстремальних ситуаціях.
−
#забезпечення оперативного і надійного двоканального (коментар у блозі й електронна пошта) зв'язку між учнем і вчителем для вирішення питань, отримання відповідей, обговорення поточних проблем і організаційних моментів;
+
−
#зручність читання, дописування і пошуку повідомлень дає можливість організувати конструктивну дискусію як невід'ємну частину педагогічного процесу;
+
−
#надання учням можливостей для взаємодії під час самостійної роботи, обміну інформацією, виконання спільного завдання, що має великий виховний потенціал;
+
−
#використання під час навчання електронних лекцій, опорних конспектів, рекомендованої літератури тощо для організації групових або індивідуальних консультацій з різних питань;
+
−
#застосування у навчанні тестів та інтерактивного опитування, що дозволяє виявити проміжний рівень знань або визначити ставлення учнів до якої-небудь проблеми і т.п.
+
−
Нами були з’ясовані педагогічні педагогічні можливості блогу учня. Зарубіжні дослідники (Гавелек, Рафаель та інші) стверджують, що педагогічний потенціал учнівських блогів полягає в тому, що учні в процесі отримання й осмислення знань, їх трансформації і подальшій публікації своїх дописів вчаться конструювати знання, засновані на відносинах і спілкуванні. Для вчителів опубліковані дописи учнів – це можливість зробити висновки про те, як учні перетворюють і присвоюють смисли і стратегії та набувають соціального досвіду. Для учнів подібний допис – це матеріал для подальших роздумів й аналізу, який дозволяє їм ще раз звернутися до своїх робіт і переосмислити їх, збагатити таким чином свій власний досвід.
+
−
Наявна у блозі можливість розміщення коментарів до повідомлень сприяє отриманню зворотного зв’язку і потенційної підтримки нових ідей, а можливість включення в текст гіперпосилань на інші ресурси допомагає учням усвідомлювати взаємозв’язки і контекст знань, їх конструювання та освоєння. Посилання на джерела допомагають учителеві визначити, наскільки відповідає переконанням учня те, про що він пише у блозі.
+
  
 
==Висновки==
 
==Висновки==

Версія за 16:54, 29 листопада 2013



Назва проекту

Здоров’я – найцінніший скарб

Автори проекту

Група учнів 5-6 класу

Тема дослідження

Здоров’я дитини

Проблема дослідження

Як можна зберегти здоров’я дитини

Гіпотеза дослідження

Бережи здоров’я з дитинства

Мета дослідження

Метою дослідження є з’ясування як можна зберегти здоров’я дитини.

Результати дослідження

Нами був проведений аналіз освітніх сайтів, довідникової літератури, науково-популярні статті, розміщені на інформаційних сайтах. В результаті аналізу ми з’ясували наступне:

• основною метою освітньої галузі “Здоров’я і фізична культура” є розвиток здоров’язбережувальної компетентності шляхом набуття учнями навичок збереження, зміцнення, використання здоров’я та дбайливого ставлення до нього, розвитку фізичної культури особистості та готовності до дій в умовах надзвичайних ситуацій; • поняття про цінність життя, про унікальність та неповторність кожної людини; • поняття про вплив середовища на людину та її здоров'я, про здобутки та наслідки технічного прогресу; • як навчитися школярам відмовлятися від вживання цигарок, алкоголю та наркотиків; • дослідили основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті; • сформулювали основи адекватних дій в екстремальних ситуаціях.

Висновки

Таким чином ми з’ясували, що блог має великий педагогічний потенціал: високий рівень інтерактивності; високий рівень захисту від стороннього впливу; забезпечує спільну роботу суб’єктів навчання у мережних проектах та відображає хід роботи і результати діяльності; можна використовувати як майданчик для педагогічних або наукових дискусій; можна використовувати у проектній діяльності школи; можна надавати консультації та додаткові знання з окремих питань або тем; є можливість створення педагогічних або учнівських «віртуальних мереж» і «віртуальних спільнот» за інтересами; може бути особистим онлайн-щоденником.

Корисні ресурси

Вікіпедія – Вільна енциклопедія: Блог. Блог «Світ очима дитини»

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Учнівська_wiki-стаття_%22Здоров%27я_найцінніший_скарб%22&oldid=492335