Відмінності між версіями «Учнівська wiki-стаття "Єпістолярій м. Коцюбинського"»
(→Мета дослідження) |
(→Результати дослідження) |
||
| Рядок 23: | Рядок 23: | ||
==Результати дослідження== | ==Результати дослідження== | ||
| + | Творчість (бажання і спроможність створювати презентації, доповіді, міні-буклети); зацікавити учнів дослідницькою роботою.Ознайомились з основними подіями життєвого і творчого шляху письменника, показали еволюцію творчості та новаторство в українській літературі; поглибили знання учнів про імпресіонізм і новелу; допомогли учням збагнути специфіку імпресіоністичного твору; пояснили символічні образи; виховували гуманізм, співчуття, співпереживання, любов до природи, усвідомлення її благотворного впливу на людину, виховували інтерес до особистості та творчості М.Коцюбинського. | ||
==Висновки== | ==Висновки== | ||
Версія за 15:42, 29 листопада 2013
Зміст
Назва проекту
«Щасливий той, хто дає багато, а бере найменше»
Автори проекту
Учні 9 класу
Тема дослідження
Епістолярій М. Коцюбинського
Проблема дослідження
Пошуки прекрасного у творах М. Коцюбинського
Гіпотеза дослідження
Чи є актуальними твори М. Коцюбинського в наш час?
Мета дослідження
Дослідити життєвий і творчий шлях Михайла Коцюбинського, розкрити еволюцію творчості письменника, поглибити знання учнів про імпресіонізм, навчитися аналізувати новелу, робити висновки; створити наукову доповідь «Від реалізму-до імпресіонізму».
Результати дослідження
Творчість (бажання і спроможність створювати презентації, доповіді, міні-буклети); зацікавити учнів дослідницькою роботою.Ознайомились з основними подіями життєвого і творчого шляху письменника, показали еволюцію творчості та новаторство в українській літературі; поглибили знання учнів про імпресіонізм і новелу; допомогли учням збагнути специфіку імпресіоністичного твору; пояснили символічні образи; виховували гуманізм, співчуття, співпереживання, любов до природи, усвідомлення її благотворного впливу на людину, виховували інтерес до особистості та творчості М.Коцюбинського.
