Відмінності між версіями «Портфоліо Кочергіної Вікторії з теми «»»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію | + | Перед початком вивчення теми учитель демонструє [https://drive.google.com/file/d/0BxmVz6oFI3l6VXNrZ1FwNGV3eWc/edit?usp=sharing стартову презентацію] , розповідає про майбутнє дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом проблемне питання |
| − | 1 група - Чому важливо розуміти основні правила спілкування?, результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу | + | Методом мозкової атки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: |
| − | 2 група – Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?, представляє результати у вигляді учнівської вікі-статті | + | 1 група - Чому важливо розуміти основні правила спілкування?, результати дослідження ведуть у вигляді [http://vikakochergina.blogspot.com учнівського блогу] |
| − | 3 група – В чому сутність основних правил спілкування?, аналізує результати у вигляді учнівської презентації. | + | 2 група – Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?, представляє результати у вигляді учнівської [[Учнівська wiki-стаття "Здоров'я найцінніший скарб" | учнівської вікі-статті]] |
| − | Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список учнівської презентації, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень. | + | 3 група – В чому сутність основних правил спілкування?, аналізує результати у вигляді [https://drive.google.com/file/d/0BxmVz6oFI3l6LVR0d0Ixa29WWVU/edit?usp=sharing учнівської презентації.] |
| + | Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання ([https://drive.google.com/file/d/0BxmVz6oFI3l6SldjTXNtRWZUVk0/edit?usp=sharing ЗХД-схема], [https://drive.google.com/file/d/0BxmVz6oFI3l6c0FqUDZkR1I1Y0k/edit?usp=sharing асоціативний кущ], [https://drive.google.com/file/d/0BxmVz6oFI3l6UUNEMjZ3OXFkMk0/edit?usp=sharing контрольний список учнівської презентації], [https://drive.google.com/file/d/0BxmVz6oFI3l6VlFPMkRfSnZZeWc/edit?usp=sharing підсумкове оцінювання блогу]) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою [https://docs.google.com/forms/d/1QW6s1Wcf-K_xzkfrgkLjY03d7hbXaxbCi9HO1nJeu-U/edit?usp=sharing опитувальника] відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 15:51, 29 листопада 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Здоров’я – найцінніший скарб
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи здоров'я та українська мова, хімія, біологія
Вік учнів, клас
5-6 клас, 10-12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект спрямований на вивчення теми «Здоров’я – найцінніший скарб» в курсі предмета «Основи здоров’я» основної школи. У процесі аналізу проблеми сформувати в учнів поняття про цінність життя, про унікальність та неповторність кожної людини; сформувати поняття про вплив середовища на людину та її здоров'я, про здобутки та наслідки технічного прогресу; сприяти набуттю школярами вміння відмовлятися від вживання цигарок, алкоголю та наркотиків; дослідити основні небезпечні фактори, що виникають у повсякденному житті,сформувати основи адекватних дій в екстремальних ситуаціях
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком вивчення теми учитель демонструє стартову презентацію , розповідає про майбутнє дослідження учнів, залучивши до роботи над темою проектів учнів середніх класів. На початковому етапі учитель обговорює з класом проблемне питання Методом мозкової атки визначають майбутні напрямки своїх досліджень. За допомогою вчителя учні утворюють проектні групи та отримують завдання з урахуванням своїх інтересів: 1 група - Чому важливо розуміти основні правила спілкування?, результати дослідження ведуть у вигляді учнівського блогу 2 група – Чи вміємо ми говорити та слухати співрозмовника?, представляє результати у вигляді учнівської учнівської вікі-статті 3 група – В чому сутність основних правил спілкування?, аналізує результати у вигляді учнівської презентації. Впродовж всього навчання учитель консультує учнів, спостерігає та аналізує їх діяльність. Використовуючи різні методи та інструменти оцінювання (ЗХД-схема, асоціативний кущ, контрольний список учнівської презентації, підсумкове оцінювання блогу) учитель виявляє навчальні потреби учнів. Наприкінці вивчення теми за допомогою опитувальника відбувається перевірка результатів досягнень учнів. Наприкінці проекту відбувається представлення результати досліджень.
