Відмінності між версіями «Учебный проект Досліджуємо світ тварин»
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| Рядок 54: | Рядок 54: | ||
[[Результаты исследования учащихся в проекте Досліджуємо світ тварин]] | [[Результаты исследования учащихся в проекте Досліджуємо світ тварин]] | ||
| − | == | + | == Материали по формуючому та підсумковому оцінююванню== |
'''Стратегії оцінювання потреб учнів''' | '''Стратегії оцінювання потреб учнів''' | ||
Версія за 15:43, 8 січня 2009
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Предмет, клас
- 3 Коротка анотация проекту
- 4 Спрямовуючі запитання
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публікация вчителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материали по формуючому та підсумковому оцінююванню
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
Автор проекту
Мантула Тетяна Іванівна, старший викладач кафедри теорії і методики середньої освіти Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, кандидат педагогічних наук
Предмет, клас
Біологія, 8 клас.
Коротка анотация проекту
У процесі здійснення проектної діяльності учні 8 класу досліджують питання, що стосуються навчально-пізнавального матеріалу теми “Птахи”. Предметом дослідження школярів стає виявлення загальної характеристики класу Птахів, особливостей життєдіяльності пернатих у різні пори року, пристосування їх до умов середовища, розмноження і розвиток. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду оперування пізнавальною інформацією з метою її аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання й презентації та оволодівають уміннями і якостями, необхідними для людини XXІ століття, зокрема такими як: особиста відповідальність за якість виконання дорученої справи, комунікативні компетенції, критичне та системне мислення тощо.
Особливістю реалізації навчального проекту є варіативність представлених завдань, надання учням можливості добирати вид завдання в залежності від власних інтересів й уподобань та здійснювати безпосереднє цілеспрямоване спостереження за птахами та їх поведінкою в довкіллі або залучатися до опрацювання різних джерел інформації з метою пошуку, систематизації та узагальнення пізнавального матеріалу з теми «Птахи». Реалізацією цілепокладання проектної діяльності передбачено формування в дітей розуміння світу птахів як організованої системи, складові якої знаходяться у взаємозв’язках на рівнях організму, популяції, угруповання.
Спрямовуючі запитання
| Ключове запитання: | "Чи знаємо ми тварин?" | ||
| Тематичні запитання: |
|
| Змістові запитання: |
|
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публікация вчителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Cтартова презентація вчителя 1
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Досліджуємо світ тварин
Материали по формуючому та підсумковому оцінююванню
Стратегії оцінювання потреб учнів
1.Відгадування загадки про птаха. 2.Таблиця оцінювання пізнавальних потреб учнів щодо їх участі в проектній діяльності. 3.Стратегія «Мозковий штурм». 4.Стратегія «Діаграма Вена».
Стратегії розвитку самостійності учнів та формування навичок взаємодії в проектній діяльності
1.Контрольний лист плану роботи учнів __ групи. 2.Бланк оцінювання вміння самостійно здійснювати конкретні види проектної діяльності.
Стратегії спостереження за процесом
1. Збір фотоматеріалів, що засвідчують участь учнів у проектній діяльності. 2. Файл статистики роботи учня (учнів) групи в проектній діяльності.
Стратегії доказу розуміння і сформованості вміння
1. Критерії оцінювання вікі-статті 2. Критерії оцінювання підготовленості учнів до проведення уроку-конференції.
