Відмінності між версіями «Портфоліо Алли Іванівни»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
''Оцінювання буде відбуватися на початковому етапі за допомогою анкетування учнів, впродовж роботи над проектом проводиться друге анкетування, створюється учнями презентація та публікація з зібраного вже матеріалу, на кінцевому етапі проводимо останнє анкетування та створюємо портфоліо учнів.'' | ''Оцінювання буде відбуватися на початковому етапі за допомогою анкетування учнів, впродовж роботи над проектом проводиться друге анкетування, створюється учнями презентація та публікація з зібраного вже матеріалу, на кінцевому етапі проводимо останнє анкетування та створюємо портфоліо учнів.'' | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
'''''[https://docs.google.com/file/d/0B9-AwG2loGgnYTRYR1hKMV9udU0/edit?usp=drive_web Презентація "Мова тварин"]''''' | '''''[https://docs.google.com/file/d/0B9-AwG2loGgnYTRYR1hKMV9udU0/edit?usp=drive_web Презентація "Мова тварин"]''''' | ||
Версія за 12:55, 15 листопада 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Чи розуміють тварини один одного?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство
Вік учнів, клас
1-Б клас, 6-7років
Стислий опис проекту
Навчальний проект з назвою «Чи розуміють тварини один одного?» розраховано на вивчення даного матеріалу у 1 класі з предмету Природознавство у розділі «Запитання до природи»1 годину у 2 семестрі. Мета навчального проекту: розкрити уявлення проте як спілкуються між собою тварини, чи розуміють вони один одного, про що вони розповідають, чи є в них мова; виховувати любов до живого світу природи. За сценарієм учні повинні дослідити:як тварини повідомляють один одному про небезпеку;що викликають незнайомі звуки у тварин; які птахи вміють наслідувати голоси інших тварин. Суть проблемного навчання полягає в організації вчителем самостійної пошукової діяльності учнів, у процесі якої вони засвоюють нові знання, розвивають загальні здібності, дослідницьку активність і творчі вміння. При цьому процес навчання уподібнюється науковому пошукові і відображається в поняттях: проблема, проблемна ситуація, гіпотеза, засоби вирішення, експеримент, результати пошуку. Результатом проекту буде створення презентації « про спілкування тварин».
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вербальне оцінювання.
Низький рівень(відтворення почутого, прочитаного, побаченого) Старайся! Будь уважним! Говори чіткіше! Твоє письмо має бути кращим! Ти можеш більше! Ти здатний на краще! Відповідай конкретніше! Ти вже більше працюєш над собою! Не сумуй, у тебе все вийде! Доклади більше старань! У тебе все вийде, тільки зверни увагу на...! Добре! Дійсно, це так! Я рада, що ти зрозумів правильно! Вже краще!
Середній(розуміння сприйнятого) Досить добре! Значно краще! З успіхом тебе! Дуже добре! Досить вдало! Достатній рівень(застосування знань у практичній діяльності) Як гарно ти запитуєш! Я погоджуюсь з тобою! Ти вмієш правильно висловлюватися! Який ти дотепний! Ти багато вже вмієш! Як влучно! Чудово!Молодець!
Високий рівень (вияв творчих здібностей) Ти можеш творити! Ти маєш власну думку! Блискуча відповідь!Пречудово! Відмінно! Прекрасно! Бездоганно! Ми пишаємось тобою! Ти маєш своє „я”! Ми гордимося твоїми досягненнями!
Оцінювання буде відбуватися на початковому етапі за допомогою анкетування учнів, впродовж роботи над проектом проводиться друге анкетування, створюється учнями презентація та публікація з зібраного вже матеріалу, на кінцевому етапі проводимо останнє анкетування та створюємо портфоліо учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Андріанова Алла Іванівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів
