Версія за 11:43, 30 жовтня 2013

--568jm589 16:16, 29 жовтня 2013 (EET)=Назва навчальної теми= Всесвітня велич української літератури

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Українська література - основний, другорядні: історія,світова література, образотворче мистецтво.

Вік учнів, клас

12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням проблемного завдання, вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується on-line опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостереження та перегляду продуктів діяльності учнів. Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продуктів проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, буклет. Працюючи в групах, учні отримують форму оцінювання роботи у групі.

План вивчення теми

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують Контрольний список досліджень та блоги для проведення самооцінювання. Крім того, учитель знайомить учнів із формою «Я- Розумію»та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналу спостережень. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою Я – розумію»« та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень.Крім того, учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою.форм оцінювання публікацій. Презентації. Учні працюють із формою «Я- Розумію» та записують свої результати до Журналів спостережень. за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Попередньо до виконання проекту Віднайти в Інтернеті матеріали щодо життя та творчості Т. Шевченка, користуємося пам’яткою роботи в Інтернеті. Скласти перелік питань Всесвітня велич української літератури. Підготувати закладки для використання учнями під час читання для спрямування їх критичного мислення і розуміння значення творчості Шевченка в різних країнах світу. Роздати брошуру з основами проектного навчання батькам, вчителям та іншим учасникам спільноти для ознайомлення з концепцію використання проектів у школі Поставити учням Ключове запитання – «Що є життєвим кредо поета?». Почати обговорення із висловлювання "Заповіт» — коротке програмне звернення поета до сучасників і наступних поколінь, чи усі вони згодні з цим висловлюванням. Для тих, хто не згоден, в наступній вправі об’єднати їх в пари з іншими учнями, хто більше обізнаний з цієї теми. Попросити обговорити значення творчості Т.Шевченка в різних країнах світу . Потім нехай одні пари зустрінуться з іншими парами, щоб розповісти свою історію іншій парі знову.. Виявиться, що вони погоджуються з змістом у певних частинах, проте їх думки про деякі інші частини історій розходяться. Введіть поняття «точки зору» під час розповідей різних версій. Поставити Тематичне запитання "Яке місце займає вірш «Заповіт в світовій літературі ». Розповісти учням, що є багато історій та розповідей стосовно цього вірша. Показати учням, як використовувати закладки , на яких є статті щодо проекту, а на звороті вільне місце, де учні можуть робити нотатки. Закладки можуть використовуватися для спрямування учнів під час дослідження в якості моделі як використовувати запитання для зосередженості на певних стилях і композиціях, як працювати зі схемами, робити висновки, і з’ясовувати ідеї під час роботи над виробом. Після обговорення,, щоб учні наочно представили ключові компоненти під час обговорення теми. День другий Попросіть учнів відповісти Чим шевченківський «Заповіт» відрізняється від звичайного заповіту?

Для задоволення різноманітних навчальних потреб і інтересів учнів, забезпечте учнів ілюстраціями і картками з різними рівнями складності. Для посилення розуміння розглянутого, попросіть учнів використовувати діаграми Венна для порівняння і протиставлення відповідей  Об’єднайте учнів у малі групи. Поставте завдання, щоб  малі групи розробили  мультимедийну презентацію для порівняння і зіставленн. Роздайте та перевірте Форму оцінювання презентацій,  щоб допомогти учням здійснювати моніторинг їхнього прогресу у ході роботи над презентаціями. Форма оцінювання презентацій може  бути також використана для оцінювання презентації та виставлення  формальної оцінки. 

День третій та четвертий Поставте учням Тематичне запитання «Шевченків «Заповіт» облетів увесь світ “ як ти розумієш ці слова?Чи є місце віршу українського поета у світовій літературі ?» Розгляньте Змістові запитання:"Які слова у вірші тебе найбільш вразили?�. Яку роль епітети відіграють у творі?� Ознайомте учнів зі статтею ««Заповіт» — вершина громадянської лірики поета. Обговоріть різні можливі точки зору з даного питання. Об’єднайте учнів в малі групи і призначте кожній обговорити розділи цієї статті. Повідомте учнів, що результати роботи у групі вони мають описати у блозі. Ознайомте учнів з прикладом можливої учнівської роботи - учнівського блогу Забезпечте учнів формами оцінювання для блогів (або формами оцінювання для текстів), щоб допомогти їм у написанні свого блогу. Нехай учні планують ідеї своєї роботи, використовуючи графічні схеми, контрольні списки, графіки часу, сценарії, розкадрування, або техніку мозкового штурму. Спостерігайте за роботою груп, ставте їм запитання і робіть короткі нотатки про хід обговорення, планування , проблеми та досягнутий учнями прогрес. Використовуйте ці нотатки для того, щоб планувати своє подальше викладання навчальної теми для того, щоб допомогти учням у спільній роботі та формування у них навичок самокерування та самоспрямуваня у навчанні.

Об’єднайте учнів у малі групи, щоб вони могли надавати зворотний зв'язок до блогів один одного. Форма зворотного зв'язку з однокласниками допомагає авторам роботи організувати свої думки і також допомагає забезпеченню конструктивного зворотного зв'язку(надання коментарів та відгуків від однолітків). Необхідно запланувати достатню кількість часу для груп, щоб вони могли проектувати, писати і публікувати свої роботи.

Після завершення досліджень і виконання робіт попросіть учнів створити вікі-статтю свого класу, щоб поділитися своєю роботою з іншими людьми. Контрольний список для вікі допомагає скеровувати роботу учнів класу під час роботи над вікі-статтею. Разом створіть Форму для опитування для того, щоб попросити відвідувачів сайту дати відповіді на запитання, що допоможуть з’ясувати, чи є місце українській народній вишивці в сучасній моді. Розмістіть Форму для опитування на вікі-сайті і постійно здійснюйте збір даних. Після того, як буде зібрано достатню кількість даних з опитування, проведіть аналіз даних за допомогою електронних таблиць (або скористайтеся автоматичною побудовою діаграм результатів опитування на Google). Попросіть учнів створити графіки і діаграми для відображення даних. Нарешті, попросіть учнів створити сторінку, що узагальнює зібрані дані, та розмістіть її на сайті. Допоможіть учням зробити висновок - Коли б не Він, то й люди б нас не знали. Коли б не Він, про нас не чув би світ . Підсумок Завершіть навчальний проект, звернувшись знову до Ключового запитання «Що є життєвим кредо поета?». Запропонуєте учням відповісти на це запитання у їхніх щоденниках. Надайте їм свої коментарі до їх записів у журналах. Нагадаєте їм, щоб навели якнайбільше прикладів або доказів при відповіді на запитання, запропонуйте заповнити форму оцінювання звіту або форму оцінювання портфоліо дослідницької роботи. Потім організуйте обговорення всім класом і попросіть їх поділитися своїми відповідями з усіма.  Приклад учнівської роботи

• учнівської роботи
• Учительська презентація ідей проекту

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ольга Литвинова

Фах, навчальний предмет

бібліотекар, українська література

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів №110

Місто\село, район, область

м. Кривий Ріг, Тернівський район, Дніпропетровська область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

15.10 - 30.10 2013

=Місце проведення тренінгу

Криворізька загальноосвітня школа І -ІІІ ступенів №110

Тренери

Іванова Дарія Володимирівна