|
|
| Рядок 1: |
Рядок 1: |
| − | Назва навчальної теми
| |
| | | | |
| − | Невідоме про відоме ImagesCAVNH9HX.jpg
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
| |
| − |
| |
| − | Геометрія,історія,інформатика.
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Вік учнів, клас
| |
| − |
| |
| − | 13-14 років,8 клас
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
| |
| − |
| |
| − | Проект призначений для учнів 8класів загальноосвітніх навчальних заходів І-ІІІ ступенів. Назва теми з програми «Теорема Піфагора». Проект буде реалізовуватись паралельно з виконанням основної учбової програми. В межах реалізації проекту учні класу будуть об’єднані у три групи згідно їх побажань та нахилів, виявлених вході попереднього опитування. На деяких уроках буде відведено час для представлення результату діяльності кожної з груп, а на підсумковому уроці з теми буде проведено заключний захист міні проектів кожної групи учнів. Основні види діяльності учнів: робота з інформаційними джерелами з даної теми, підготовка матеріалів і доповідей за обраною темою, добір та розв’язування задач з обраної теми. Продукт діяльності учнів у проекті: Wiki-стрінка учнівський блог за темою: “Невідоме про відоме ”
| |
| − |
| |
| − | [ред.] План вивчення теми (вставити файл)
| |
| − |
| |
| − | План вивчення теми
| |
| − |
| |
| − | План впровадження теми
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Оцінювання (стислий опис і інструменти)
| |
| − |
| |
| − | Упродовж всієї навчальної теми проводиться опитування та оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, публікації та вікі-статті, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Також з цією метою використовуються нагадування і підказки, які використовуватимуться як впродовж роботи над проектом, так і наприкінці роботи над проектом, а також Самоспрямування-нагадування та підказки. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень за допомогою контрольних списків спільної роботи та перегляду продуктів діяльності учнів. Регулярно ведеться читання блогу дослідження, а наприкінці першого тижня здійснюється тестування з геометрії учнів за допомогою бланку контролю. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання роботи в проекті кожного учня з допомогою Контрольного списку запитань до рефлексії.
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
| |
| − |
| |
| − | Проект з геометрії для учнів 8 класу "Невідоме про відоме" передбачає формування інтересу учнів до вивчення геометрії.Учні на уроках та в позаурочний час спробують довідатись про відомих геометрів,"цікаві" точки трикутника, навчаться знаходити центр мас та ортоцентр трикутника, познайомляться з біографією Піфагора.Також вони мають дійти висновку, де знання про трикутник знадобляться їм у житті. ЗХДВони навчаться застосовуючи знання з всесвітньої історії, фізики, знання комп’ютерних технологій. За результатами дослідницької роботи буде створено або блог,або WIKI-сторінку, або публікацію.В процесі роботи з метою перевірки досягнутого рівня вони пройдуть тестування, здобудуть навички самооцінки. За тиждень до початку роботи над проектом вчитель готує публікацію для учнів про метод проектів та навички XXI століття.
| |
| − |
| |
| − | Буклет лар1.JPG Буклет лар2.JPG
| |
| − |
| |
| − | Тиждень 1
| |
| − |
| |
| − | 1.Навчальна тема розпочинається з ознайомлення учнів з Ключовим запитанням: Чи все ми знаємо про Піфагора? Учні Переглядають презентацію , підготовлену вчителем для зацікавлення та формування мотивації. Обговорюють наступне запитання до проекту: Які таємниці приховує від нас трикутник? Проводиться мозковий штурм у створених групах та такими питаннями: Що таке трикутник? Які види трикутників ми знаємо? Що таке бісектриса трикутника? Що таке медіана трикутника? Що таке висота трикутника? Яку властивість має зовнішній кут трикутника? Які ми знаємо властивості паралельних прямих? Що таке аксіома? Що таке теорема? На що можна спиратися при доведенні теорем? Чому дорівнює сума кутів трикутника?
| |
| − |
| |
| − | 2. Учні збирають інформацію з різних джерел: пошук інформації в Інтернеті, літературі, тощо.
| |
| − |
| |
| − | Тиждень 2.
| |
| − |
| |
| − | 1.Огляд та обговорення нових Тематичних запитань:
| |
| − |
| |
| − | 1. Яке значення мають математичні знання в архітектурі і будівництві?
| |
| − |
| |
| − | 2.Як досягнення Піфагора вплинуло на наше життя?
| |
| − |
| |
| − | 2.Учні мають об’єднатися в малі групи ( від 3 до 5 в кожній) і обрати собі одну з тем для дослідження.
| |
| − |
| |
| − | 3. Працюючи в малих групах учні аналізують матеріал за обраними критеріями знайдений з різних джерел, відбирають матеріал для створення презентації.
| |
| − |
| |
| − | 4.Одержують інформацію про те,що вони створюватимуть два кінцеві продукти свого проекту, які включають відповіді на питання, а також Тематичне запитання, яке було обговорене першому занятті: Що було якби Піфагор не відкрив своє творіння?
| |
| − |
| |
| − | Презентація учнів
| |
| − |
| |
| − | Тиждень 3.
| |
| − |
| |
| − | 1.Учні проводять дослідження користуючись Інтернетом та друкованими джерелами з своїх тем.
| |
| − |
| |
| − | 2.Консультації з окремими учнями та групами для відповідей на їх запитання, обговорення їх тем, пояснення, як вони можуть відслідковувати прогрес у роботі та планувати свою роботу, та як буде відбуватися оцінювання їх мислення вищих рівнів. Приступають до створення блогу та Wiki-сайту.
| |
| − |
| |
| − | Тиждень 4.
| |
| − |
| |
| − | 1.Учні завершують своє дослідження, застосовуючи свої математичні знання.
| |
| − |
| |
| − | 2.Учні закінчують створення мультимедійних презентацій та блогів чи вікі.
| |
| − |
| |
| − | 3.Завершується робота над проектом демонстрацією результатів досліджень кожної з груп.
| |
| − | Учнівський блог роботи над проектом
| |
| − | Форма оцінювання учнівського блогу
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Відомості про автора
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Ім'я, прізвище
| |
| − |
| |
| − | Людмила Ларічева
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Фах, навчальний предмет
| |
| − |
| |
| − | вчитель математики
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Навчальний заклад
| |
| − |
| |
| − | Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Місто\село, район, область
| |
| − |
| |
| − | Смт Софіївка Софіївського району Дніпропетровської області
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Контактні дані
| |
| − |
| |
| − | larichevalar@gmail.com
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Відомості про тренінг
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Дати проведення тренінгу
| |
| − |
| |
| − | 07.10.2013-19.10.2013р.
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Місце проведення тренінгу
| |
| − |
| |
| − | Софіївська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1
| |
| − |
| |
| − | [ред.] Тренери
| |
| − |
| |
| − | Величко Ніна Федорівна
| |
