Відмінності між версіями «Портфоліо Єпішина Алла Олександрівна»
Alla.e (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Alla.e (обговорення • внесок) (→Назва навчальної теми) |
||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B0aTpdum_ii4MG9DTm9GUTR2MjA/edit?usp=sharing буклет] | [https://docs.google.com/file/d/0B0aTpdum_ii4MG9DTm9GUTR2MjA/edit?usp=sharing буклет] | ||
| + | |||
| + | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
Версія за 08:59, 19 жовтня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про здоровий спосіб життя відбувається при заповненні ними таблиці З З-Х-Д Перша група збирає інформацію про складові здоров’я, робить опитування серед батьків та учнів. Друга група досліджує питання «Вплив спорту на здоров’є людини» При підготовці презентації учні третьої групи, яка працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» користуються Формою оцінювання комп’ютерних робіт , яка допоможе учням ефективно продемонструвати те, чому вони навчилися. Вчитель запрошує учнів використовувати план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Цей план також частково може слугувати документом для підсумкового оцінювання їх роботи. Учні також використовують Контрольний список процесу дослідження, за яким третя група, що працює з питанням «Чи легко бути здоровим»?» має створити презентацію. До закінчення створення презентацій потрібно призначити спеціальні консультації, бесіди з вчителем та однокласниками, щоб надати авторам презентації зворотній зв’язок щодо покращення презентації. Вчитель надає можливість учням ознайомитися з думками та пропозиціями інших та надає час та допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації. Вчитель використовує Контрольний список процесу дослідження також і для підсумкового оцінювання, організувавши взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним. Вчитель оцінює учнів і під час підсумкового обговорення Ключового запитання - Чи легко бути здоровим?
