Відмінності між версіями «Портфоліо Пильчук Мирослави з теми: "Чотирикутники навколо нас"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 25: | Рядок 25: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та | + | Перед початком проекту учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B1mcUVef-X-qSm9oQmJRZ2JYUms/edit?usp=sharing ЗХД таблицю ] та [https://docs.google.com/file/d/0B1mcUVef-X-qN0RqSU1fejVYYXM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для того , щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх знання. |
Під час роботи над проектом учитель відслідковує прогрес у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів за допомогою журналу спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за допомогою форм для оцінювання продуктів проекту, учні проводять самооцінювання за тими ж формами. У проекті відбувається постійне само оцінювання та взаємно оцінювання за допомогою форм критеріїв оцінювання. | Під час роботи над проектом учитель відслідковує прогрес у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів за допомогою журналу спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за допомогою форм для оцінювання продуктів проекту, учні проводять самооцінювання за тими ж формами. У проекті відбувається постійне само оцінювання та взаємно оцінювання за допомогою форм критеріїв оцінювання. | ||
Рефлексія проводиться з використанням форми оцінювання журналу рефлексії, який заповнюється протягом всієї роботи. | Рефлексія проводиться з використанням форми оцінювання журналу рефлексії, який заповнюється протягом всієї роботи. | ||
| Рядок 35: | Рядок 35: | ||
• порівнянням результатів з цілями розв’язання проблеми; | • порівнянням результатів з цілями розв’язання проблеми; | ||
• формуванням висновків. | • формуванням висновків. | ||
| − | + | Інструменти: | |
| − | + | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B1mcUVef-X-qVFhFV285S1pDR28/edit?usp=sharing Підсумкове оцінювання] | [https://docs.google.com/file/d/0B1mcUVef-X-qVFhFV285S1pDR28/edit?usp=sharing Підсумкове оцінювання] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B1mcUVef-X-qMGhOMC1wNjEyaVE/edit?usp=sharing Оцінювання блогу] | [https://docs.google.com/file/d/0B1mcUVef-X-qMGhOMC1wNjEyaVE/edit?usp=sharing Оцінювання блогу] | ||
Версія за 10:30, 30 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Чотирикутники навколо нас
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, географія, економіка, українська мова, історія.
Вік учнів, клас
14-15 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект направлений на поглиблення та систематизацію знань учнів 8 класу з теми «Чотирикутники», учні розробляють три проекти, де розглядають історію, використання в житті, техніці, мистецтві, архітектурі чотирикутників. Продуктом діяльності учнів у проекті буде створення презентації, вікі-статті, блогу. Учні ознайомившись з ключовим питанням і об’єднавшись в творчі групи по 3-5 осіб, обирають теми міні-проектів для дослідження. Група 1: «Дослідники». Досліджують особливості та унікальність форм чотирикутників і подають результат у вигляді мультимедійної презентації. Група 2: «Журналісти». Збирають матеріали по ключовому питанню проекту і результат представляють у вигляді вікі-статті. Група 3: «Дизайнери-програмісти». Результат представити у вигляді блогу. В кінці роботи над проектом провести відкритий захід під час предметного тижня з демонстрацією результатів із залученням для оцінювання вчителів інших предметів, батьків.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД таблицю та асоціативний кущ для того , щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їх знання. Під час роботи над проектом учитель відслідковує прогрес у навчанні та оцінювання рівня мислення учнів за допомогою журналу спостереження. Під час виконання всього проекту проводиться взаємооцінювання за допомогою форм для оцінювання продуктів проекту, учні проводять самооцінювання за тими ж формами. У проекті відбувається постійне само оцінювання та взаємно оцінювання за допомогою форм критеріїв оцінювання. Рефлексія проводиться з використанням форми оцінювання журналу рефлексії, який заповнюється протягом всієї роботи. Наприкінці роботи учні використовують для само оцінювання свого проекту контрольний список для оцінювання однолітками математичної презентації при роботі над проектом «Чотирикутники навколо нас». Наприкінці роботи над проектом учні закінчують працювати із ЗХД таблицею та представляють свої міні-проекти. Оцінювання здійснюється за : • аналізом проблемної ситуації; • формуванням проблеми у формі запитання або завдання; • побудовою плану доведення передбачень; • порівнянням результатів з цілями розв’язання проблеми; • формуванням висновків. Інструменти: Підсумкове оцінювання Оцінювання блогу
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні створюють вікі-статтю "Що є цікаве у чотирикутників?"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Мирослава Пильчук
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики та інформатики
Навчальний заклад
КУ Сумська загальноосвітня школа I-III ступенів №27
Місто\село, район, область
м. Суми
Контактні дані
miroslavapil4uk@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.08.2013 - 01.09.2013
Місце проведення тренінгу
КУ Сумська загальноосвітня школа I-III ступенів №27
Тренери
Герасименко Наталія Вікторівна, Лабудько Степан Пилипович
