Відмінності між версіями «Портфоліо Лисенко Тетяни з теми: "Образ жінки в українській літературі другої та третьої чвертей ХІХ століття"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Перед початком проекту учитель використовує ЗХД - таблицю та асоціативний кущ для того, щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їхні знання з проблеми проекту. Упродовж роботи над проектом для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів учитель веде журнал спостереження, надає консультації та використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи на д проектом учні закінчують працювати із ЗХД – таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою тестів. Крім цього, у проекті відбувається постійне оцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою форм з критеріями оцінювання. Захист проекту передбачається на підсумковому уроці під час Декади української словесності. | + | Перед початком проекту учитель використовує [https://docs.google.com/file/d/0B9YnOEBYTLHNZmY4aU9WVGJzWTg/edit?usp=sharing ЗХД - таблицю] та [https://docs.google.com/file/d/0B9YnOEBYTLHNOThfLUtkWkZCNGM/edit?usp=sharing асоціативний кущ] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їхні знання з проблеми проекту. Упродовж роботи над проектом для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів учитель веде журнал спостереження, надає консультації та використовує [https://docs.google.com/file/d/0B9YnOEBYTLHNNGFCR0FVM3pleEU/edit?usp=sharing контрольні списки] і [https://docs.google.com/file/d/0B9YnOEBYTLHNcWIxalBmdnBwczA/edit?usp=sharing форми оцінювання] продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи на д проектом учні закінчують працювати із ЗХД – таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою тестів. Крім цього, у проекті відбувається постійне оцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою форм з критеріями оцінювання. Захист проекту передбачається на підсумковому уроці під час Декади української словесності. |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 09:53, 23 серпня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Українська література, нова українська література, додаткові предмети: інформатика, українська мова, історія, правознавство.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Українська література, нова українська література, додаткові предмети: інформатика, українська мова, історія, правознавство.
Вік учнів, клас
9 клас, 15 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Начальний проект з української літератури виконується під час вивчення теми «Нова українська література». Учні об’єднуються в групи, досліджуючи загальний літературний портрет жінки в літературі другої та третьої чвертей ХІХ століття, суспільні фактори, які впливали на поведінку та життєвий вибір жінки в ХІХ столітті. Вони здійснюють пошук інформації в Інтернеті, впорядковують та творчо представляють матеріал у вигляді презентацій, блогів, вікі-статей. Презентація результатів проекту відбувається на підсумковому уроці з теми, під час Декади української словесності.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед початком проекту учитель використовує ЗХД - таблицю та асоціативний кущ для того, щоб визначити навчальні потреби учнів та з’ясувати їхні знання з проблеми проекту. Упродовж роботи над проектом для відслідковування прогресу в навчанні та оцінювання рівня мислення учнів учитель веде журнал спостереження, надає консультації та використовує контрольні списки і форми оцінювання продуктів учнівської діяльності. Наприкінці роботи на д проектом учні закінчують працювати із ЗХД – таблицею, учитель перевіряє набуті ними знання за допомогою тестів. Крім цього, у проекті відбувається постійне оцінювання та взаємооцінювання учнів за допомогою форм з критеріями оцінювання. Захист проекту передбачається на підсумковому уроці під час Декади української словесності.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту вчитель ( вчитель проводить батьківські збори, демонструє стартову презентацію і розповідає про переваги методу проектів, розповідає, як цей метод буде застосовуватися) демонструє учням стартову презентацію, пояснюючи проблему проекту. Учні методом мозкового штурму визначають можливі шляхи розв’язання проблеми. Учні об’єднуються в групи, вчитель визначає для них завдання. Перша група буде досліджувати образ Наталки Полтавки з однойменної п’єси І.Котляревського, друга – образ Марусі з повісті Г.Квітки-Основ’яненка, третя Катерини з поеми Т.Шевченка. Учні будуть здійснювати пошук в Інтернеті, користуватися довідковою літературою, словниками, працювати з документами. Зібраний матеріал учні проаналізують , систематизують та оберуть необхідний. Перша група представить результати своєї роботи у вигляді вікі-статті, друга – вестиме учнівський блог, третя – у вигляді презентації. Наприкінці проекту учні аналізують результати своїх досліджень, використовуючи форми з критеріями оцінювання, роблять висновки зі своїх тематичних питань. Презентація досліджень відбувається на підсумковому уроці з теми під час Декади української словесності.
