Відмінності між версіями «14.08.2012. c.Боромля. Модуль 5. Група 2»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки свого...) |
|||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття? | ||
| + | |||
| + | '''Проблеми :''' | ||
| + | *зміст спланованих учнями досліджень не відносяться до змісту навчального матеріалу; | ||
| + | *нераціональний розподіл часу на виконання проекту. | ||
| + | |||
| + | '''Шляхи вирішення :''' | ||
| + | *ведення контрольного листа є обов'язковим поняттям теми, який потрібно передбачити в учнівських дослідженнях; | ||
| + | *учитель веде журнал неформальних спостережень; | ||
| + | *організовує групові та індивідуальні консультації; | ||
| + | *спостереження та спрямування діяльності учнів в процесі роботи над темою; | ||
| + | *перевірка та контроль діяльності учнів на всіх етапах роботи. | ||
Версія за 10:51, 14 серпня 2013
Якщо учні самостійно управляють своїм навчальним процесаом, визначають напрямки свого навчання, то як я маю пересвідчитись у тому, що вони отимують при цьому знання та вміння, необхідні для 21 століття?
Проблеми :
- зміст спланованих учнями досліджень не відносяться до змісту навчального матеріалу;
- нераціональний розподіл часу на виконання проекту.
Шляхи вирішення :
- ведення контрольного листа є обов'язковим поняттям теми, який потрібно передбачити в учнівських дослідженнях;
- учитель веде журнал неформальних спостережень;
- організовує групові та індивідуальні консультації;
- спостереження та спрямування діяльності учнів в процесі роботи над темою;
- перевірка та контроль діяльності учнів на всіх етапах роботи.
