Відмінності між версіями «1. Жалівців Ліана Іванівна»
Vibihor (обговорення • внесок) (→Оцінюваннназва посиланняя (стислий опис і інструменти)) |
Vibihor (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 48: | Рядок 48: | ||
| − | Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води,2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя» . В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації | + | Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: [https://docs.google.com/file/d/0B82K3dJQu3qyVmpyRVFoSXFzT1E/edit?usp=sharing\\ презентації], стіннівка, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 16:37, 30 червня 2013
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мої блоги
- 3 Мій внесок
- 4 Мої захоплення
- 5 Назва навчальної теми
- 6 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 7 Вік учнів, клас
- 8 Стислий опис проекту
- 9 План вивчення теми (вставити файл)
- 10 Оцінюваннназва посиланняя (стислий опис і інструменти)
- 11 Діяльність учнів та вчителя
- 12 Відомості про автора
- 13 Відомості про тренінг
Про мене
Я народилася і проживаю в селі Тухля. Працюю вчителем початкових класів. Люблю читати, вишивати, малювати.
Мої блоги
Мій внесок
[Мої файли]
Мої закладки
Мої захоплення
Люблю вишивати бісером, хрестиком, випікати, малювати, читати художню літературу, збирати гриби.
Назва навчальної теми
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Прирознавство, математика, українська мова, українське читання, трудове навчання.образотворче мистецтво,фізична культура.
Вік учнів, клас
9 років, 3 клас
Стислий опис проекту
Проект розрахований на учнів 3 класу. Предмет дослідження –природознавство. Проект направлений на розширення кругозору учнів по темі –вода.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінюваннназва посиланняя (стислий опис і інструменти)
Початок викладання теми оцінюємо, що учні знають: вправа «Асоціативний кущ» попередній аналіз знань учнів таблиця З-Х-Д, демонструє вчительську презентацію. план власної діяльності - визначення вектору навчання по даному питанню, для контролю та корекції. Впродовж роботи над проектом проводитиму спостереження груп за допомогою бесід, «Дошки запитань», карток спостереження – для надання допомоги, подолання непередбачуваних ситуацій, контрольних карток - для контролю виконання етапів роботи, учні заповнюють картки самооцінювання. Наприкінці роботи над проектом проведу самооцінювання та взаємооцінювання учнями роботи в групах. Учні заповнять форму оцінювання презентацій, стіннівки та виставки малюнків.
Діяльність учнів та вчителя
Готуючись до проведення цього проекту вчитель готує презентацію, контрольні листи: контрольний список прийняття рішень, шаблони планів, пам’ятки щодо роботи в групах, списки рекомендованої літератури та Інтернет ,; виготовляє квітки для гри «Обери свою квітку» та малюнки дерев для гри «Прикрась своє дерево» ( вишня, каштан, калина) – під корінням дерева прикріплений конверт з завданням, коли діти прикріплять свої квіти на дерева то відкриють конверт та прочитають свої завдання); проводить попередню роботу з батьками, щодо ознайомлення з роботою дітей над проектом, отримує від батьків дозвіл для публікації роботи учня в мережі Інтернет.. . Урок 1 . ( Тема .Вступ. Вода Властивості води, Вода в природі.) почнеться вправою «Асоціативний кущ» для актуалізації знань з теми «Вода». При перегляді презентації « Мандри краплини» учні знайомляться з темою, метою,та ключовими питаннями. Учні в бесіді намагаються дати відповіді на питання. Роблять висновок щодо знань, які вони отримають при виконанні проекту. Діти заповнюють перший стовпчик таблиці «ЗНАЄМО – ХОЧЕМО ДІЗНАТИСЯ – ДІЗНАЛИСЯ» , другий стовпчик заповнюватиметься в ході роботи на уроці. Третій буде заповнено по закінченню проекту. 1 група працює над дослідженнями властивостей води, 2 група –складанням таблиці про стани води.3-з фізичною картою України ,знаходить та називає найбільші водойми країни. Після розподілу на групи вчитель пропонує список літератури, Інтернет – сторінок , з якими треба попрацювати, щоб знайти відомості: про океани, моря, відомості про водойми рідного краю , усну народну творчість. Учні під керівництвом учителя складуть за шаблоном плани роботи над проектом «Вода – джерело життя». В групах проводимо розподіл ролей: експерт, консультант, журналіст, секретар, бібліотекар, історик. Учні протягом трьох тижнів проводять пошук потрібних матеріалів. Протягом четвертого та п’ятого тижня діти оформляють свої роботи . В класі вивішується «Дошка запитань» на якій діти та вчитель можуть занотовувати запитання, та порекомендувати шляхи вирішення проблеми чи питань, які виникають у них впродовж роботи. Учитель веде щоденник спостережень, заповнюючи контрольний список для виявлення та опису проблеми, контрольний список щодо прийняття рішень, контрольний список щодо стійкості вирішення труднощів. Діти, працюючи над проектом, звіряють свої дії з планом, заповнюють контрольні списки роботи над проектом, форми оцінювання. Впродовж вивчення теми вода на кожному уроці природознавства вчитель виділяє 10 хвилин для обговорення питань, які виникають у дітей, переглядає учнівські плани, надає рекомендації). Шостий урок теми - Урок узагальнення. Робота над проектом завершується представленням результатів роботи учнів: презентації, стіннівка, виставка. Учні демонструють результати своєї роботи. Заповнюють 3-ю колонку таблиці «З-Х-Д». Заповнюють картки самооцінювання та взаємооцінювання, форму оцінювання презентацій та газети. Головним критерієм узагальнюючого оцінювання є: уміння презентувати отримані знання та висновки, розповіді щодо організації спільної роботи в групі, оцінювання рівня успішності кожного члена групи.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ліана Жалівців
Фах, навчальний предмет
Вчитель початкових класів.предмети початкового навчання.
Навчальний заклад
Тухлянський НВК "СЗШ-гімназія"
Місто\село, район, область
Село Тухля, Сколівський район, Львівська область.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
10.06.2013-28.06.2013
Місце проведення тренінгу
Верхньосиньовидненська ЗОШ I-III ступеня
Тренери
Винник Ігор Богданович, Мозіль Олена Володимирівна
