Відмінності між версіями «Портфоліо Коробчук Олени з теми «Шедевр своїми руками»»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 26: | Рядок 26: | ||
Працюючи у проекті, учні: | Працюючи у проекті, учні: | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
1. За допомогою формуючого оцінювання вчитель визначає початковий рівень знань з даної теми (навчальні потреби учнів), допомагає їм сформулювати навчальні цілі. | 1. За допомогою формуючого оцінювання вчитель визначає початковий рівень знань з даної теми (навчальні потреби учнів), допомагає їм сформулювати навчальні цілі. | ||
| Рядок 50: | Рядок 45: | ||
3. Учні планують свою роботу, аналізуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiLUw5MnY4Vndzalk/edit?usp=sharing '''Таблицю З-Х-Д''']. | 3. Учні планують свою роботу, аналізуючи [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiLUw5MnY4Vndzalk/edit?usp=sharing '''Таблицю З-Х-Д''']. | ||
| − | 4. Перед тим як учні будуть працювати в | + | 4. Перед тим як учні будуть працювати в Інтернеті вчитель ознайомлює їх з [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiWGFiTEg3QmJQd28/edit?usp=sharing '''Контрольним списком для оцінки веб-сайтів''']. Критично аналізуючи інтернет-ресурси за цією формою, учні зможуть обрати для роботи надійні сайти. |
5. За допомогою ел. пошти або в чаті можна обговорювати Основні питання (особливо це зручно, коли хтось не може бути присутнім на уроці). | 5. За допомогою ел. пошти або в чаті можна обговорювати Основні питання (особливо це зручно, коли хтось не може бути присутнім на уроці). | ||
| Рядок 58: | Рядок 53: | ||
Наприклад, після проведення дослідження про найбільш поширені вироби, вишиті стрічками, учні створять електронні таблиці та діаграми в сервісі GooglDocs. | Наприклад, після проведення дослідження про найбільш поширені вироби, вишиті стрічками, учні створять електронні таблиці та діаграми в сервісі GooglDocs. | ||
| − | 7. Переглянувши [http://strichky.blogspot.com/ '''Приклад учнівського блогу'''], створеного вчителем, групи учнів повинні створити свої власні блоги. При цьому вчитель дає учням | + | 7. Переглянувши [http://strichky.blogspot.com/ '''Приклад учнівського блогу'''], створеного вчителем, групи учнів повинні створити свої власні блоги. При цьому вчитель дає учням Інструкцію, як це зробити. У своєму блозі учні розміщують посилання на вчительський блог, блоги інших груп, встановлюють гаджети, необхідні їм для роботи і спілкування. |
Для допомоги учням вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiaVBLN0NLVzU1RXM/edit?usp=sharing '''Контрольний список для учнівського блогу'''] та [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyidGNDUHp0WGhXMjQ/edit?usp=sharing '''Форму оцінювання учнівського блогу''']. | Для допомоги учням вчитель розробляє [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyiaVBLN0NLVzU1RXM/edit?usp=sharing '''Контрольний список для учнівського блогу'''] та [https://docs.google.com/file/d/0B8QQy1U2qPyidGNDUHp0WGhXMjQ/edit?usp=sharing '''Форму оцінювання учнівського блогу''']. | ||
| + | 8. Після виконання Дослідження кожна учениця має виготовити власний виріб. | ||
| + | Для цього вона: | ||
| + | * Аналізує існуючі вироби-аналоги. | ||
| + | * Створює клаузуру виробу. | ||
| + | * Розробляє ескізний малюнок виробу. | ||
| + | * Складає технологічну послідовність виготовлення виробу (Технологічну карту). | ||
| + | * Виготовляє виріб. | ||
| + | * Здійснює контроль якості готового виробу. | ||
| + | * Виконує економічні розрахунки за '''Інструкцією'''. | ||
| + | 9. | ||
| + | * Розробляє рекламу. | ||
| + | *Готують Презентацію. | ||
| + | *Захищають проект. | ||
Для того, щоб учні могли виконувати завдання зі складання різних ви¬дів композиції, вчитель готує для них папку з набором різних елементів для складання схем (кола, овали, петлі, краплі, лінії різної конфігурації тощо). | Для того, щоб учні могли виконувати завдання зі складання різних ви¬дів композиції, вчитель готує для них папку з набором різних елементів для складання схем (кола, овали, петлі, краплі, лінії різної конфігурації тощо). | ||
Версія за 16:56, 26 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Технологія вишивання шовковими стрічками
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Технології. Інформатика, економіка, образотворче мистецтво.
Вік учнів, клас
10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект «Шедевр своїми руками» виконуватиметься в рамках теми «Технологія вишивання шовковими стрічками» в 10 класі (варіативний модуль). Під час роботи в проекті учні будуть досліджувати, як представлені вишиті стрічками вироби на художніх вернісажах, на виставках, у торгівельній мережі Києва. Планується опитати майстрів та реалізаторів виробів декоративно-ужиткового мистецтва щодо уподобань покупців, а також організувати онлайн-опитування в блозі серед друзів, батьків, знайомих. На основі цього дослідження будуть побудовані діаграми, які дадуть можливість визначити, які вироби, вишиті стрічками, користуються найбільшою популярністю (найбільшим попитом), яких виробів не вистачає на ринку. Учні розроблять та виготовлять власний виріб, вишитий стрічками, зроблять економічні розрахунки, створять рекламу для свого виробу, підготують Презентацію та захистять проект. Під час роботи в проекті учні виступатимуть в ролі дослідників, дизайнерів, вишивальниць, економістів, рекламістів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Працюючи у проекті, учні:
1. За допомогою формуючого оцінювання вчитель визначає початковий рівень знань з даної теми (навчальні потреби учнів), допомагає їм сформулювати навчальні цілі.
Для забезпечення диференційованого підходу до навчання вчитель пропонує учням відповісти на запитання Анкети (треба зробити), щоб визначити коло їх інтересів.
При роботі над проектом вчителю та учням зручно буде співпрацювати, використовуючи соціальні сервіси. На початку роботи я запропоную учням відповісти на питання анкети (Опитувальника), давши їм посилання. При потребі можна висилати завдання для дослідження на електронну пошту.
2. Учні об'єднуються в групи і проводять дослідження:
- Збирають історичні відомості про виникнення та розвиток вишивки шовковими стрічками.
- З’ясовують роль і місце вишивки стрічками в сучасному декоративно-ужитковому мистецтві.
- Досліджують матеріали, які використовуються для виготовлення виробів, вишитих стрічками, їх властивості, різновиди стрічок. Ознайомлюються з інструментами і пристосуваннями для вишивки стрічками.
- Проводять опитування серед майстрів декоративно-ужиткового мистецтва, відвідувачів Художніх вернісажів, виставок, продавців спеціалізованих магазинів на тему «Які вироби, вишиті стрічками, найбільше представлені на ринку виробів декоративно-ужиткового мистецтва міста Києва?». Вивчення ринку товарів проводиться з метою визначення виробів, які користуються найбільшим попитом. Це можна буде врахувати при виборі виробу для виготовлення.
3. Учні планують свою роботу, аналізуючи Таблицю З-Х-Д.
4. Перед тим як учні будуть працювати в Інтернеті вчитель ознайомлює їх з Контрольним списком для оцінки веб-сайтів. Критично аналізуючи інтернет-ресурси за цією формою, учні зможуть обрати для роботи надійні сайти.
5. За допомогою ел. пошти або в чаті можна обговорювати Основні питання (особливо це зручно, коли хтось не може бути присутнім на уроці).
6. Учні в групах можуть виконувати завдання, підготовлені вчителем в текстовому редакторі сервісу GooglDocs.
Наприклад, після проведення дослідження про найбільш поширені вироби, вишиті стрічками, учні створять електронні таблиці та діаграми в сервісі GooglDocs.
7. Переглянувши Приклад учнівського блогу, створеного вчителем, групи учнів повинні створити свої власні блоги. При цьому вчитель дає учням Інструкцію, як це зробити. У своєму блозі учні розміщують посилання на вчительський блог, блоги інших груп, встановлюють гаджети, необхідні їм для роботи і спілкування.
Для допомоги учням вчитель розробляє Контрольний список для учнівського блогу та Форму оцінювання учнівського блогу.
8. Після виконання Дослідження кожна учениця має виготовити власний виріб. Для цього вона:
- Аналізує існуючі вироби-аналоги.
- Створює клаузуру виробу.
- Розробляє ескізний малюнок виробу.
- Складає технологічну послідовність виготовлення виробу (Технологічну карту).
- Виготовляє виріб.
- Здійснює контроль якості готового виробу.
- Виконує економічні розрахунки за Інструкцією.
9.
- Розробляє рекламу.
- Готують Презентацію.
- Захищають проект.
Для того, щоб учні могли виконувати завдання зі складання різних ви¬дів композиції, вчитель готує для них папку з набором різних елементів для складання схем (кола, овали, петлі, краплі, лінії різної конфігурації тощо).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Коробчук Олена
Фах, навчальний предмет
Вчитель трудового навчання
Навчальний заклад
Школа І-ІІІ ступеню № 84
Місто\село, район, область
Київ
