Відмінності між версіями «Учебный проект Досліджуємо світ тварин»
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
(→Спрямовуючі запитання) |
||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
==Спрямовуючі запитання == | ==Спрямовуючі запитання == | ||
| − | <table><td><font color="dodgerblue"> '''Ключове запитання:''' | + | <table><td><font color="dodgerblue"> '''Ключове запитання:''' </font></td><td><big><font color="dodgerblue"> '''''"Чи знаємо ми тварин?"'''''</font></big></td> |
| − | </font></td><td><big><font color="dodgerblue"> '''''"Чи знаємо ми тварин?"'''''</font></big></td> | + | |
<tr> | <tr> | ||
<td>'''Тематичні запитання:''' </td><td> <font color="blue"> | <td>'''Тематичні запитання:''' </td><td> <font color="blue"> | ||
| − | '''''"Що краще: відлетіти в теплі краї чи залишитися? "''''' | + | <ul> <li>'''''"Що краще: відлетіти в теплі краї чи залишитися? "''''' |
| + | <li>'''''"Чи впливає збільшення “житлової площі помешкання” птахів на стан здоровя їхніх пташенят?"''''' | ||
| + | <li>'''''"Чи потрібні птахам великі очі та велике сердце?"''''' | ||
| + | </ul></font></td> | ||
| + | <tr> | ||
| − | + | <tr> | |
| − | + | <td>'''Змістові запитання:''' </td><td> <font color="darkblue"> | |
| − | + | ||
| − | + | <ul> <li>'''''"Які сезонні особливості поведінки пернатих?"''''' | |
| − | <td>'''Змістові запитання:''' </td><td> <font color="darkblue"> | + | <li>'''''"Які види птахів можна віднести до найбільш чисельних популяцій, а які – до зникаючих??"''''' |
| − | + | <li>'''''"Як птахи пристосувалися до польоту? ?"''''' | |
| − | '''''"Які сезонні особливості поведінки пернатих?"''''' | + | <li>'''''"Які спільні та відмінні особливості розмноження й плодовитості риб, плазунів, земноводних і птахів?" |
| − | + | <li>'''''"Які особливості розвитку птахів (на прикладі шпака?)" ''''' | |
| − | '''''"Які види птахів можна віднести до найбільш чисельних популяцій, а які – до зникаючих??"''''' | + | </ul></font></table> |
| − | + | ||
| − | '''''"Як птахи пристосувалися до польоту? ?"''''' | + | |
| − | + | ||
| − | '''''"Які спільні та відмінні особливості розмноження й плодовитості риб, плазунів, земноводних і птахів?" | + | |
| − | + | ||
| − | '''''"Які особливості розвитку птахів (на прикладі шпака?)" ''''' | + | |
| − | </font></table> | + | |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
Версія за 11:51, 9 грудня 2008
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Предмет, клас
- 3 Коротка анотация проекту
- 4 Спрямовуючі запитання
- 5 План проведения проекта
- 6 Визитная карточка проекта
- 7 Публікация вчителя
- 8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
- 9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
- 10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
- 11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- 12 Полезные ресурсы
- 13 Проекты с аналогичной тематикой
- 14 Другие документы
Автор проекту
Мантула Тетяна Іванівна, старший викладач кафедри теорії і методики середньої освіти Кіровоградського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені Василя Сухомлинського, кандидат педагогічних наук
Предмет, клас
Біологія, 8 клас.
Коротка анотация проекту
У процесі здійснення проектної діяльності учні 8 класу досліджують питання, що стосуються навчально-пізнавального матеріалу теми “Птахи”. Предметом дослідження школярів стає виявлення загальної характеристики класу Птахів, особливостей життєдіяльності пернатих у різні пори року, пристосування їх до умов середовища, розмноження і розвиток. Під час виконання завдань навчального проекту школярі набувають практичного досвіду оперування пізнавальною інформацією з метою її аналізу, узагальнення, систематизації, інтеграції, оцінювання й презентації та оволодівають уміннями і якостями, необхідними для людини XXІ століття, зокрема такими як: особиста відповідальність за якість виконання дорученої справи, комунікативні компетенції, критичне та системне мислення тощо.
Особливістю реалізації навчального проекту є варіативність представлених завдань, надання учням можливості добирати вид завдання в залежності від власних інтересів й уподобань та здійснювати безпосереднє цілеспрямоване спостереження за птахами та їх поведінкою в довкіллі або залучатися до опрацювання різних джерел інформації з метою пошуку, систематизації та узагальнення пізнавального матеріалу з теми «Птахи». Реалізацією цілепокладання проектної діяльності передбачено формування в дітей розуміння світу птахів як організованої системи, складові якої знаходяться у взаємозв’язках на рівнях організму, популяції, угруповання.
Спрямовуючі запитання
| Ключове запитання: | "Чи знаємо ми тварин?" |
| Тематичні запитання: |
|
| Змістові запитання: |
|
План проведения проекта
Визитная карточка проекта
Публікация вчителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Cтартова презентація вчителя 1
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Результаты исследования учащихся в проекте Досліджуємо світ тварин
