Відмінності між версіями «Патриотизм в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Перед началом проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предположения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость. Учитель знакомит с методом проектов, подготовив публикацию. | ||
| + | Учитель с помощью презентации объясняет тему и цели проекта, разрабатывает с учащимися план | ||
| + | работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта, помогает разделиться на группы. | ||
| + | 1-я группа – выполняет поиск материала и знакомит с особенностями исторической эпохи – «Поисковики-историки». | ||
| + | 2- я группа – исследует причины возникновения казачества – «Теоретики». | ||
| + | 3-я группа – подбирает иллюстративный материал – «Иллюстраторы». | ||
| + | 4-я группа – оформляет результаты работы – «Дизайнеры». | ||
| + | Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, эссе) обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах. | ||
| + | Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведенного исследования - это позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это позволяет оценить развитие у детей коммуникативных навыков, умения аргументированно и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Тестирование поможет объективно оценить результаты работы учеников. Творческой итоговой работой станет эссе, которое позволит в письменной форме сформулировать своё мнение по изученным вопросам. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 00:15, 21 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
М.В.Гоголь «Тарас Бульба» ( главы из повести)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Интегрированный курс «Литература». Проект соприкасается с историей, музыкой, изобразительным искусством.
Вік учнів, клас
7 класс, возраст – 13 лет
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к мастерству Гоголя-историка, показать его загадочность, уроки, которые он нам преподносит, активизировать те знания о творчестве писателя, которые были получены, сформировать у каждого учащегося личное отношение к творчеству писателя. В проекте учащиеся попробуют себя в роли историков, литературоведов. В ходе работы над проектом учащиеся получают проблемные задания исследовательского характера, которые помогут ответить на вопрос: как 21 век определяет человеческие ценности? Проект направлен на исследование основных образов, тем произведения (образ Тараса Бульбы и его сыновей; Запорожской Сечи, ее нравов и обычаев, патриотического пафоса произведения). В ходе работы учащиеся получают не только базовые понятия по данной теме, но и учатся самостоятельно анализировать текст, делать обобщения по темам.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед началом проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы, высказывают предположения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость. Учитель знакомит с методом проектов, подготовив публикацию. Учитель с помощью презентации объясняет тему и цели проекта, разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта, помогает разделиться на группы. 1-я группа – выполняет поиск материала и знакомит с особенностями исторической эпохи – «Поисковики-историки». 2- я группа – исследует причины возникновения казачества – «Теоретики». 3-я группа – подбирает иллюстративный материал – «Иллюстраторы». 4-я группа – оформляет результаты работы – «Дизайнеры». Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, эссе) обсуждаются с учащимися в начале проекта. На всем протяжении проекта критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах. Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведенного исследования - это позволит формировать самостоятельность и самоуправление в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации. Это позволяет оценить развитие у детей коммуникативных навыков, умения аргументированно и четко излагать свою точку зрения, задавать вопросы, формулировать мнение и анализировать выступления других. Тестирование поможет объективно оценить результаты работы учеников. Творческой итоговой работой станет эссе, которое позволит в письменной форме сформулировать своё мнение по изученным вопросам.
