Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Устименко Світлани»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 40: | Рядок 40: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: | ||
| + | - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; | ||
| + | - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, | ||
| + | наводить означення; | ||
| + | - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, | ||
| + | використовує, робить висновки; | ||
| + | - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює | ||
| + | зв’язки, висловлює судження, оцінює. | ||
| + | При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: | ||
| + | • рівень засвоєння теоретичних знань; | ||
| + | • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні | ||
| + | явища; | ||
| + | • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, | ||
| + | передбачених навчальною програмою; | ||
| + | • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; | ||
| + | • уміння розв’язувати розрахункові задачі. | ||
| + | З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод | ||
| + | оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає | ||
| + | формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну | ||
| + | діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну | ||
| + | участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. | ||
| + | Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу. | ||
| + | В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 11:26, 20 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Прості речовини метали і неметали
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, географія, природознавство, екологія
Вік учнів, клас
7клас,14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює. При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: • рівень засвоєння теоретичних знань; • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; • уміння розв’язувати розрахункові задачі. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт: створюють презинтацію, буклет ,шукають додаткову інформацію ,щозасвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв'язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює. При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: • рівень засвоєння теоретичних знань; • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; • уміння розв’язувати розрахункові задачі. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт:створюють презентацію,буклет, шукають додаткову інформацію,що засвідчує рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення учнів в роботу. В учнів будуть формуватися навички створення презентацію за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві , де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.
