Відмінності між версіями «Вода - джерело краси і молодості»
Irene58 (обговорення • внесок) (Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
Lida (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Вода - джерело краси і молодості | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | географія | |
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 13-14 років, 8 клас | |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | На початку проекту перед учнями постає проблема забезпеченості водними ресурсами різних територій України. | ||
| + | На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету географія, учні знайомляться з характеристиками річкових басейнів та водопостачанням в різних регіонах України. Надалі, вивчаючи тему «Внутрішні води», учні знайомляться з характером гідрографії й водного режиму річок. По закінчені теми, з’ясовують, де і як розташовані основні артезіанські басейни України. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B2mloh3L2jAfWmxiYUh6c1FHd2M/edit?usp=sharing Повний план] | |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурмВпродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують рефлексію, контрольний список для презентації або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб проаналізувати своє навчання, відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, жжурналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції. | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Головко Лідія Василівна | |
| − | + | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | учитель географії | |
| − | + | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Шахтарськ, Донецька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
Версія за 10:18, 14 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вода - джерело краси і молодості
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
географія
Вік учнів, клас
13-14 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
На початку проекту перед учнями постає проблема забезпеченості водними ресурсами різних територій України. На перших кроках проекту, а саме на уроках з предмету географія, учні знайомляться з характеристиками річкових басейнів та водопостачанням в різних регіонах України. Надалі, вивчаючи тему «Внутрішні води», учні знайомляться з характером гідрографії й водного режиму річок. По закінчені теми, з’ясовують, де і як розташовані основні артезіанські басейни України.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту для визначення навчальних потреб учнів застосовується мозковий штурмВпродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Із самого початку роботи над проектами учні використовують рефлексію, контрольний список для презентації або публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб проаналізувати своє навчання, відслідковувати успіхи та здійснювати самооцінку свого просування у навчанні. Оцінювання здійснюється вчителем щотижня на основі спостережень та перегляду письмових щоденників, жжурналів ходу проекту. Наприкінці роботи над проектом учні оцінюють за допомогою форм оцінювання електронних продуктів, щоб допомогти здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій спеціальним журі на учнівській конференції.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Головко Лідія Василівна
Фах, навчальний предмет
учитель географії
Навчальний заклад
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 22
Місто\село, район, область
м.Шахтарськ, Донецька область
