Відмінності між версіями «Культура речевого общения»
Матеріал з Iteach WIKI
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | '''Основний:''' русский язык | |
| + | |||
| + | '''Другорядні:''' литература, этика, информатика | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 8 | + | 8 класс, 13-14 лет |
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| Рядок 14: | Рядок 16: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. | Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах. | ||
| + | |||
Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицу продвижения по проекту, обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. | Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицу продвижения по проекту, обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы. | ||
| + | |||
После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, создается обзорная вики-статья, отражающая результаты исследований и полученные выводы. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность. | После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, создается обзорная вики-статья, отражающая результаты исследований и полученные выводы. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность. | ||
| + | |||
В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия. | В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | На початку проекту | + | '''На початку проекту''' |
| + | |||
| + | '''Учні:''' - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч [] учні поділяються на групи, складається план роботи в групах, розподіляються обов’язки. | ||
| − | + | '''Учитель:''' - оцінює початкові знання учнів []. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання []. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує літературу. | |
| − | Учитель: - оцінює початкові знання учнів.Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує літературу | + | |
| − | Впродовж роботи над проектом | + | '''Впродовж роботи над проектом''' |
| − | Учні:- опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел | + | '''Учні:''' - опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел; |
| − | + | - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт []; | |
- консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; | ||
- готуються до учнівської конференції. | - готуються до учнівської конференції. | ||
| − | Вчитель: при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу. | + | '''Вчитель:''' при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу. |
| − | Наприкінці роботи над проектом | + | '''Наприкінці роботи над проектом''' |
| − | Учні: - надають звіт про виконану роботу; | + | '''Учні:''' - надають звіт про виконану роботу; |
| − | - проводять учнівську конференцію; | + | - проводять учнівську конференцію []; |
- обговорюються висновки. | - обговорюються висновки. | ||
Версія за 16:07, 18 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Культура речевого общения
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний: русский язык
Другорядні: литература, этика, информатика
Вік учнів, клас
8 класс, 13-14 лет
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Данный проект предназначен для воспитания навыков культуры речи учащихся. Проект предусматривает отбор методов и приемов, активизирующих групповую и индивидуальную самостоятельную работу учащихся: наблюдение за использованием языковых средств в различных языковых ситуациях общения, проведение орфоэпических и грамматических практикумов. Учащиеся закрепляют навыки работы со словарями, развивают умения самостоятельного отбора материала, проводят наблюдения, анализируют и обобщают полученный материал, повышают индивидуальную речевую культуру.
План вивчення теми (вставити файл)
[]
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Работа над проектом начинается с того, что в ходе презентации учителя выясняются знания учащихся по данной теме, учащиеся мотивируются на проведение исследований в проекте, определяются темы исследований. Учитывая требования стандарта, составляются критерии оценивания будущих работ учащихся, по которым происходит контроль и самоконтроль в группах.
Перед началом работы учащиеся знакомятся с данными критериями. В ходе работы группы заполняют таблицу продвижения по проекту, обсуждают полученные результаты, сверяют полученные результаты с критериями. Для глубокого осмысления темы для учащихся разработаны дидактические материалы.
После завершения работы заполняются листы самооценки работы группы, создается обзорная вики-статья, отражающая результаты исследований и полученные выводы. Проводится урок-конференция, на котором заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оценивается глубина проведенного исследования, краткость и емкость формулировок, умение логично представлять ход и результаты исследования, убедительно аргументировать свою точку зрения, задавать вопросы, активность.
В ходе выступлений учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности – презентации и публикации. В завершении конференции коллективно обсуждаются выводы, служащие ответом на основополагающий вопрос проекта. По итогам проекта осуществляется индивидуальная рефлексия.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
На початку проекту
Учні: - отримують тему, цілі, завдання проекту. Дізнаються ключове, тематичні і змістовні запитання. Отримують перелік літератури, обговорюють тему проекту. За методикою Годинник з відміткою про зустріч [] учні поділяються на групи, складається план роботи в групах, розподіляються обов’язки.
Учитель: - оцінює початкові знання учнів []. Ставить перед ними Ключові, Тематичні та Змістовні запитання []. Надає основну інформацію щодо виконання проекту. Рекомендує літературу.
Впродовж роботи над проектом
Учні: - опрацьовують інформацію з рекомендованих джерел; - заповнюють журнал самооцінювання учнівських робіт []; - консультуються з учителем, обговорюють проміжні результати; - готуються до учнівської конференції.
Вчитель: при необхідності консультує, допомагає знайти потрібну літературу.
Наприкінці роботи над проектом
Учні: - надають звіт про виконану роботу; - проводять учнівську конференцію []; - обговорюються висновки.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Чефранова
Фах, навчальний предмет
Учитель, російська мова та література
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №6 Димитровської міської ради Донецької області
Місто\село, район, область
м. Димитров, Донецька область
Контактні дані
IrinaChefranova1960@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.06.2013-08.06.2013
Місце проведення тренінгу
м. Димитров
Тренери
Хвостікова Ольга Сергіївна
