Версія за 09:54, 31 травня 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Відомості про тренінг

Назва навчальної теми

Біосфера - глобальна екосистема

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

екологія, інфарматика

Вік учнів, клас

11 клас, 16-17 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Подолання кризової екологічної ситуації, що нині виникла у світі, є складовою національної політики в усіх країнах. Одне з основних завдань — кардинально змінити ставлення людини до природи, формування в неї екологічної культуру. Акцентувати увагу на тому, що виникнення проблеми охорони навколишнього середовища - це результат нераціонального господарювання людини, особливо на сучасному етапі інтенсивного розвитку науки і техніки, ознайомити учнів з існуючою екологічною ситуацією в конкретних регіонах і в Україні в цілому, а також з практичними заходами щодо усунення негативного впливу людської діяльності на природу та запобігання йому

План вивчення теми

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту. Наприкінці роботи учні створюють презентацію, альманах, захищають проекти. На кожному етапі здійснюється оцінювання та взаємно оцінювання

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Під час вивчення теми учні ознайомленні з науковими фактами природознавства та усвідомлення ними фундаментальних ідей природничих наук; учні понятійно-термінологічним апаратом природничих наук, засвоєння предметних знань та усвідомлення суті основних законів і закономірностей, що дають змогу описати і зрозуміти перебіг природних явищ і процесів; набуття учнями досвіду практичної та експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу; формування в учнів ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини і природи. На початку проекту учні одержують завдання від учителя ([презентація]) та обговорюють суть проекту, об’єднуються в 4 групи. Кожна група обговорює та складає план своєї роботи. Створюють схему діяльності та окреслюють обов’язки. Досліджують матеріали Інтернету, друкованих та електронних матеріалів. Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту, створюють презентацію, альманах. Наприкінці роботи учні захищають проекти. Проводиться оцінювання, рефлексія. Учитель ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. В ході реалізації проекту учитель використовує навички фасілітатора, спрямовує діяльність груп.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Олена Вікторівна Борисенко

Фах, навчальний предмет

географія, екологія

Навчальний заклад

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

Місто\село, район, область

Місто Костянтинівка область Донецька

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

01.04-06.04.2013

Місце проведення тренінгу

Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів

Тренери

Жадан Ольга Іванівна

@@ Рядок 16: / Рядок 16: @@
 Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту. Наприкінці роботи учні створюють презентацію, альманах, захищають проекти. На кожному етапі здійснюється оцінювання  та взаємно оцінювання
 =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
-Під час вивчення теми учні ознайомленні з науковими фактами природознавства та усвідомлення ними фундаментальних ідей природничих наук; учні понятійно-термінологічним апаратом природничих наук, засвоєння предметних знань та усвідомлення суті основних законів і закономірностей, що дають змогу описати і зрозуміти перебіг природних явищ і процесів; набуття учнями досвіду практичної та експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу; формування в учнів ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини і природи. На початку проекту учні одержують завдання від учителя (презентація) та обговорюють суть проекту, об’єднуються в 4  групи. Кожна група обговорює та складає план своєї роботи. Створюють схему діяльності та окреслюють обов’язки. Досліджують матеріали Інтернету, друкованих та електронних матеріалів. Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту, створюють презентацію, альманах. Наприкінці роботи учні захищають проекти. Проводиться оцінювання, рефлексія.
+Під час вивчення теми учні ознайомленні з науковими фактами природознавства та усвідомлення ними фундаментальних ідей природничих наук; учні понятійно-термінологічним апаратом природничих наук, засвоєння предметних знань та усвідомлення суті основних законів і закономірностей, що дають змогу описати і зрозуміти перебіг природних явищ і процесів; набуття учнями досвіду практичної та експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу; формування в учнів ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини і природи. На початку проекту учні одержують завдання від учителя ([[https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7ZkozVHVIbF9mUFU/edit?usp=sharingНазва презентація]]) та обговорюють суть проекту, об’єднуються в 4  групи. Кожна група обговорює та складає план своєї роботи. Створюють схему діяльності та окреслюють обов’язки. Досліджують матеріали Інтернету, друкованих та електронних матеріалів. Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту, створюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7bWkxQzVkd0hWelU/edit?usp=sharing презентацію], альманах. Наприкінці роботи учні захищають проекти. Проводиться оцінювання, рефлексія.
 Учитель ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. В ході реалізації проекту учитель  використовує навички фасілітатора, спрямовує діяльність груп.
 =Відомості про автора=

Відмінності між версіями «Біосфера- глобальна екосистема»