Версія за 21:28, 30 травня 2013

Назва навчальної теми

Баскетбол

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основний - Фізична культура. Другорядні- інформатика, історія, біологія

Вік учнів, клас

12-13 років, 5 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

В процесі роботи над проектом в учнів середніх класів формується поняття про основи баскетболу, вони отримують початкові знання з розділу «баскетбол», знайомляться з баскетбольними термінами, правилами гри, жестами судді, основними технічними прийомами гри, з історією виникнення і розвитку баскетболу, отримують інформацію, з чого розпочинати , як самостійно тренуватися. Проект направлено на залучення учнів до занять спортом, до здорового способу життя. Знайомляться з сьогоденням баскетбольного життя. Проект розрахований на розвиток особистості, формування його основних компетенцій: соціальна зрілість, володіння комунікативними навичками, інформаційні компетентності, здатність до саморозвитку, презентаційні вміння. У результаті участі в проекті учні сформують навички дослідницької діяльності на основі спільної праці, уміння використовувати комп’ютерні технології як інструмент для спілкування, організації досліджень та оцінювання інформації; навчаться швидко та [матеріал]ефективно шукати інформацію, критично та компетентно її оцінювати, вірно та творчо використовувати дані для створення мультимедійної презентації ; набуватимуть досвіду прийняття відповідальності за результати спільної роботи. Проект спрямований на формування навичок мислення високого рівня, а також навчити учнів використовувати набуті знання та навички на практиці.[план впровадження ]

План вивчення теми (вставити файл)

план впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Реалізація проекту. Після ознайомлення з презентацією вчителя, учні визначаються з напрямком своєї діяльності в межах проекту, об’єднуються в групи або пари. За допомогою вчителя учні відповідають на питання тесту та заповнюють таблицю ЗХД для з‘ясування рівня знань та пробілів у навчанні, які потрібно закрити в процесі виконання проекту. Відбувається розробка плану робо-ти групи (пари), складається контрольний список, списки запитань для самоконтролю, опиту-вальники, тести, надаються рекомендації щодо ведення письмового щоденника. Щотижня проводиться оцінювання знань, вмінь та навичок учнів за допомогою усного опитування, анкетування та учні доповнюють таблицю ЗХД. Учням надається рекомендований список медіаресурсів, посилання на традиційні джерела інформації, погоджується план дослідження, зміст анкети споживача, пропонується самостійно визначитись зі способом подання результатів роботи в проекті (буклет, презентація, електронна таблиця, твір, вірш, добірка прислів’їв тощо). Під час роботи над проектом учитель виконує роль фасилітатора.(14) Під час проекту Учні використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Організовуються зустрічі-консультації, мета яких забезпечення зворотного зв’язку , отримання пропозицій, допомогти із плануванням наступних кроків. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Вчитель все це контролює за допомогою : таблиці порівняння варіантів для учнів- ських робіт; організаційних діаграм; коментарів та відгуків (зворотний зв'язок від однокласників) щодо створення презентації; контрольного списку для роботи з інформаційними джерелами для досліджень; форми оцінювання виконання групових завдань;форми оцінювання вміння аналізувати; форми оцінювання командної роботи; форми оцінювання мультимедійної презентації; само оцінювання. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал використовувати ту ж саму форму оцінювання презентації проекту. По закінченню проекту учні складають тест зі знань програмного матеріалу. Захищають свій проект та роблять публікацію на веб-сайті. Оцінювання цих видів роботи проводиться завдяки формам оцінювання публікації, презентації. оцінки. Після закінчення проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться урок-підсумок, на якому заслуховуються виступи учнів про підсумки своєї роботи. Результати діяльності в межах проекту у вигляді учнівської презентації, буклету, електронної таблиці, творчих доробок оцінюються згідно форми оцінювання, учні здійснюють самооцінювання спільної роботи, складається відгук від однолітка. Після чого вчителем підбивається підсумок виконаної роботи і всі учасники проекту

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Вадим Іванович Чако

Додаткові матеріали

правила техніки безпеки під час роботи з комп'ютером графік оцінюванняформа для оцінювання командної роботиформа оцінювання блогусамооцінювання спільної роботи форма оцінювання портфоліо фасилітація навички 21 століття асоціативний кущ оцінювання навичок самооцінювання та рефлексіїконтрольний список для самоспрямування

Фах, навчальний предмет

Вчитель фізичної культури

Навчальний заклад

Благодатнівська ЗОШ I-III ступенів

Місто\село, район, область

с.Благодатне, Амвросіївський район, Донецька область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

27.05 -02.06.2013року

Місце проведення тренінгу

Благодатнівська ЗОШ I-III ступенів

Тренери

Бродяна Наталія Леонідівна