Відмінності між версіями «Безродня Ельвіра Євгеніївна»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 66: | Рядок 66: | ||
На початку роботи над проектом вчитель проводить опитування/анкетування [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]] учнів на виявлення рівня їхніх початкових знань; знайомить учнів з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом групи/керівники груп заповнюють картки оцінювання [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]], учні – картки самооцінювання [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]]. Вчитель заповнює свій журнал спостережень [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]] роботи груп. Після завершення роботи над проектом оцінюється презентація результату: ораторське мистецтво (виступ перед аудиторією, участь у обговореннях, вміння ставити питання, грамотність мовлення), творчість та креативність. | На початку роботи над проектом вчитель проводить опитування/анкетування [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]] учнів на виявлення рівня їхніх початкових знань; знайомить учнів з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом групи/керівники груп заповнюють картки оцінювання [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]], учні – картки самооцінювання [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]]. Вчитель заповнює свій журнал спостережень [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]] роботи груп. Після завершення роботи над проектом оцінюється презентація результату: ораторське мистецтво (виступ перед аудиторією, участь у обговореннях, вміння ставити питання, грамотність мовлення), творчість та креативність. | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
На початку роботи над проектом: | На початку роботи над проектом: | ||
Вчитель: | Вчитель: | ||
| − | - знайомить з інформаційним буклетом про проект; | + | - знайомить з інформаційним буклетом [[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]] про проект; |
- перевіряє необхідне обладнання та устаткування, дидактичні матеріали; | - перевіряє необхідне обладнання та устаткування, дидактичні матеріали; | ||
- планує та розробляє заходи щодо керування учнівською роботою; | - планує та розробляє заходи щодо керування учнівською роботою; | ||
| − | - знайомить учнів з темою проекту (презентація); | + | - знайомить учнів з темою проекту (презентація)[[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]]; |
- проводить опитування/анкетування; | - проводить опитування/анкетування; | ||
| − | - формує групи. | + | - формує групи . |
Учні: | Учні: | ||
- знайомляться з темою проекту; його метою, завданнями; | - знайомляться з темою проекту; його метою, завданнями; | ||
| − | - об’єднуються в групи: | + | - об’єднуються в групи [[[[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]]]]: |
«Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; | «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; | ||
«Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; | «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; | ||
«Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат; | «Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат; | ||
| − | - складають план роботи (картка планування), розподіляють обов’язки, визначаються з лідером. | + | - складають план роботи (картка планування)[[[[https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#my-drive]]]], розподіляють обов’язки, визначаються з лідером. |
Протягом роботи над проектом: | Протягом роботи над проектом: | ||
Вчитель: | Вчитель: | ||
| Рядок 91: | Рядок 91: | ||
Учні: | Учні: | ||
- консультуються з вчителем щодо ходу роботи над проектом; | - консультуються з вчителем щодо ходу роботи над проектом; | ||
| − | - заповнюють картки | + | - заповнюють картки самооцінювання картки оцінювання роботи груп; |
- виводять результати, оформлюють проект, готуються до його захисту. | - виводять результати, оформлюють проект, готуються до його захисту. | ||
Кожна група виконує індивідуальні завдання. Учні-консультанти попередньо оцінюють роботи слабкіших учнів, допомагають їм у виконанні завдань, інформують вчителя про свою роботу з учнями. | Кожна група виконує індивідуальні завдання. Учні-консультанти попередньо оцінюють роботи слабкіших учнів, допомагають їм у виконанні завдань, інформують вчителя про свою роботу з учнями. | ||
Версія за 20:30, 16 травня 2013
Зміст
- 1 Про мене
- 2 Мої блоги
- 3 Мій внесок
- 4 Назва навчальної теми
- 5 Навчальні цілі
- 6 Основні запитання
- 7 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 8 Вік учнів, клас
- 9 Стислий опис проекту
- 10 План вивчення теми
- 11 Оцінювання
- 12 Діяльність учнів та вчителя
- 13 Відомості про автора
- 14 Відомості про тренінг
Про мене
Безродня Ельвіра Євгеніївна
Місце роботи
Шахтарська ЗОШ І-ІІ ступенів №8
Посада
Вчитель інформатики, образотворчого мистецтва,
Мої блоги
Мій внесок
Проект ...Не гасне наша полотняна вічність,І прахом не стають, не гаснуть полотняні письмена...
Назва навчальної теми
«Прикладна діяльність. Символізм української вишивки. Імітація вишивки в українському народному стилі».
Навчальні цілі
Метою проекту є: - формування в учнів прагнення до самостійної пізнавальної діяльності; розвиток вміння продуктивно вирішувати проблеми, грамотно працювати з інформацією; уявлення про духовну й матеріальну культурну спадщину, національні особливості мистецтва, праці та побуту; - розвиток наочно-образного та словесно-логічного мислення, творчої уяви, естетичних почуттів; вміння співпрацювати в групі, ефективно спілкуватися і використовувати отримані знання в реальному житті; - сприяння формуванню життєво важливих компетентностей, які допоможуть учням в подальшому самовизначенні і самореалізації.
Основні запитання
Ключове запитання
Чим ми прикрашаємо своє життя?
Тематичні запитання
Які види образотворчого мистецтва ви знаєте? Що розповідають нам твори декоративно-прикладного мистецтва? Назвіть мотиви орнаментів, які використовуються для прикрашання предметів побуту.
Змістові запитання
Чи є у Вас вдома речі, прикрашені вишивкою? Чи має Ваша родина вишиваний рушник? Яке значення має рушник для української родини?
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет - образотворче мистецтво. Додаткові предмети: художня культура,обслуговуюча праця, народознавство, інформатика.
Вік учнів, клас
6 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту
Проект може бути реалізований в рамках вивчення образотворчого мистецтва у 6 класі. Розділ ІІ. Взаємозв’язок форми й змісту в образотворчому мистецтві: тема 2. Людина та предметний світ. У проекті розглядається мистецтво вишивки, її символізм. Дослідницький характер проекту сприяє формуванню в учнів збереження традицій українського народу; дослідницьких навичок: аналізувати, систематизувати та узагальнювати отриману інформацію; навичок виконувати оцінку самостійності; вміння співпрацювати. Для роботи над проектом учні об’єднані в 3 групи: «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; «Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат. Для кожної групи складено картку із завданнями. У процесі роботи учні розвивають основні види діяльності: аналізують літературу, здійснюють пошук, систематизацію,узагальнення та обробку інформації. Продуктом діяльності є словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, виставка фотоілюстрацій. Перед початком роботи батьки отримують інформаційний буклет про проект; учні знайомляться з мультимедійною презентацією.
План вивчення теми
Повний план вивчення теми
[[1]]
План впровадження проекту
[[2]]
Оцінювання
Оцінювання відбувається за двома напрямками: вчителем за певними критеріями, учнями – оцінюванням групової роботи та самооцінюванням. На початку роботи над проектом вчитель проводить опитування/анкетування [[3]] учнів на виявлення рівня їхніх початкових знань; знайомить учнів з критеріями оцінювання. В ході роботи над проектом групи/керівники груп заповнюють картки оцінювання [[4]], учні – картки самооцінювання [[5]]. Вчитель заповнює свій журнал спостережень [[6]] роботи груп. Після завершення роботи над проектом оцінюється презентація результату: ораторське мистецтво (виступ перед аудиторією, участь у обговореннях, вміння ставити питання, грамотність мовлення), творчість та креативність.
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи над проектом: Вчитель: - знайомить з інформаційним буклетом [[7]] про проект; - перевіряє необхідне обладнання та устаткування, дидактичні матеріали; - планує та розробляє заходи щодо керування учнівською роботою; - знайомить учнів з темою проекту (презентація)[[8]]; - проводить опитування/анкетування; - формує групи . Учні: - знайомляться з темою проекту; його метою, завданнями; - об’єднуються в групи [[[[9]]]]: «Історики» - досліджують літературу, історію виникнення вишивки, мотиви та символізм української вишивки; «Журналісти» - вивчають особливості та традиції народної вишивки, виявляють та організовують зустріч з майстринями вишивки селища; «Редактори» - обробляють інформацію попередніх груп та відтворюють її результат; - складають план роботи (картка планування)[[[[10]]]], розподіляють обов’язки, визначаються з лідером. Протягом роботи над проектом: Вчитель: - координує роботу груп (консультує та контролює послідовність виконання проекту); - забезпечує зворотній зв’язок між учнями, проводить моніторинг діяльності груп; - фотографує етапи роботи груп; - заповнює журнал спостережень роботи груп; - забезпечує групи дидактичним матеріалом, ресурсами. Учні: - консультуються з вчителем щодо ходу роботи над проектом; - заповнюють картки самооцінювання картки оцінювання роботи груп; - виводять результати, оформлюють проект, готуються до його захисту. Кожна група виконує індивідуальні завдання. Учні-консультанти попередньо оцінюють роботи слабкіших учнів, допомагають їм у виконанні завдань, інформують вчителя про свою роботу з учнями. Наприкінці роботи над проектом: Вчитель: - проводить опитування/анкетування батьків; - проводить опитування під час захисту проекту; - узагальнює результати роботи ( оцінювання вчителем + самооцінка учнів). Учні: - звітують про виконану роботу; - проводять оцінювання роботи однокласників; - презентують результати: проводять захист проекту; - обговорюють, підсумки, висновки. Напередодні захисту проекту вчитель перевіряє наявність необхідних матеріалів і ресурсів, обладнання та устаткування, друкованих матеріалів тощо, запрошує педагогів, адміністрацію, батьків, учнів. Реалізація проекту на уроці Вчитель: під час захисту проекту бере участь в обговоренні, задає питання щодо змісту роботи, оцінює роботу учнів, узагальнює, аналізує, робить підсумок. Учні: презентують свої роботи: словник термінів, каталог вишивок майстринь селища, буклет, оцінюють відповідно до критерій оцінювання роботу груп, проводять колективне аргументоване дослідження і визначають групу, яка є лідером. Проводять колективний аналіз: картки для самооцінки, картки оцінки роботи групи, здають тестування. Після захисту проектів Вчитель: Проводить діагностику досягнень навчальних цілей за допомогою форми рефлексії. Відправляє повідомлення з подякою доповідачам, батькам. Учні: Пишуть відгук на роботу однокласників.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ельвіра Безродня
Фах, навчальний предмет
Вчитель інформатики, образотворчого мистецтва
Навчальний заклад
Шахтарська ЗОШ І-ІІ ступенів №8
Місто\село, район, область
м.Шахтарськ Донецькоїх області
Контактні дані
bezelvira@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04.13-16.06.13
Місце проведення тренінгу
м.Шахтарськ
Тренери
Ликова Наталія Валеріївна
