Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Подорож Київською Руссю 11-12 століття."»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
На початку роботи провести обговорення тем для кожної окремої групи. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Ведуться записи в журналах спостережень які допомагають, як вчителю, так і учням, здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи.[https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] [https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] [https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] | На початку роботи провести обговорення тем для кожної окремої групи. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Ведуться записи в журналах спостережень які допомагають, як вчителю, так і учням, здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи.[https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] [https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] [https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
| + | На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації.[https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwX1RUU0hPbUZpbGs] Учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д [https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. | ||
| + | Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із критеріями оцінювання їх робіт. [https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwR1haakhKOW9PNFk] На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації.[https://drive.google.com/#folders/0B4K_evn1SdfwT016bnd3UWx0b0E] Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:33, 12 травня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Подорож Київською Руссю 11-12 століття.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: Історія України « Київська Русь у другій половині 11 – першій половині 13 століття.» (7 годин)
Вік учнів, клас
7 клас, 12-14 років
Стислий опис проекту
Цей проект проводитиметься у 7 класі за темою «Подорож Київською Руссю 11-12 століття». Основна ідея проекту полягає у розвитку учнів навичок мислення високого рівня, а саме: навчити учнів збирати інформацію, аналізувати та класифікувати її; обговорювати результати досліджень.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку роботи провести обговорення тем для кожної окремої групи. Продумати, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Ведуться записи в журналах спостережень які допомагають, як вчителю, так і учням, здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання презентації для здійснення учнями само оцінювання своєї роботи.[2] [3] [4]
Діяльність учнів та вчителя
На початку вчитель проводить бесіду з учнями з використанням презентації.[5] Учні виконують завдання для визначення навчальних потреб, які представлені у формі картки оцінювання та таблиці З-Х-Д [6] відповідають на змістові питання у формі комп’ютерного тестування, знайомляться з тематичним та ключовим питанням, намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Учні продумують план проведення дослідження, вибирають дослідницькі методи, форми представлення результатів, знайомляться із критеріями оцінювання їх робіт. [7] На цьому етапі перед початком дослідження, з учнями обговорюються запитання як знайти джерела достовірної інформації по темі дослідження і використати їх. Свої дослідження вони представляють у вигляді учнівської презентації.[8] Для пошуку необхідної інформації учні використовують підручник, додаткову літературу та Інтернет. Знайшовши відповідну інформацію в Інтернеті діти записують адреси знайдених ресурсів у список використаних джерел . Протягом усієї роботи над проектом вчитель використовує електронну пошту для нагадування учням про наближення до наступного етапу роботи над проектом. Завершується робота над проектом демонстрацією результатів.
