Відмінності між версіями «Портфоліо Дюкарєвої Наталії Федорівни з теми "Великоднє свято"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: | ||
1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. | 1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. | ||
| − | 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: [https://docs.google.com/file/d/0B1K5OGlPgeEOY2ozYmdRd0NQVUk/edit?usp=sharing оцінювання мультимедійного проекту]: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання, оцінювання презентації та [https://docs.google.com/file/d/0B1K5OGlPgeEOQ0dzR0VLNXBPY2c/edit?usp=sharing] публікації, [https://docs.google.com/file/d/0B1K5OGlPgeEOcFAyaTFPNUJab3c/edit?usp=sharing портфоліо] д) оцінювання учнями спільної діяльності. | + | 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: [https://docs.google.com/file/d/0B1K5OGlPgeEOY2ozYmdRd0NQVUk/edit?usp=sharing оцінювання мультимедійного проекту]: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання, оцінювання презентації та [https://docs.google.com/file/d/0B1K5OGlPgeEOQ0dzR0VLNXBPY2c/edit?usp=sharing] публікації, [https://docs.google.com/file/d/0B1K5OGlPgeEOcFAyaTFPNUJab3c/edit?usp=sharing портфоліо] д) оцінювання учнями [https://docs.google.com/file/d/0B1K5OGlPgeEOOGpacTlYdm85c2M/edit?usp=sharing спільної діяльності]. |
3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання, взаємооцінювання командною роботою в) визначення рівня здобутих знань з теми "Великоднє свято" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, | 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання, взаємооцінювання командною роботою в) визначення рівня здобутих знань з теми "Великоднє свято" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0, | ||
Версія за 20:04, 28 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
«Технологія писанкарства»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Образотворче мистецтво, креслення. художня культура.
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
У навчальному проекті беруть участь учні 7 класу. Тема: Технологія писанкарства. Впровадження проекту сприяє відродженню народних традицій. Під час роботи над проектом в учнів будуть формуватися навички створення презентацій, публікацій та вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в Інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці. Проект передбачає ознайомлення учнів з різними техніками оздоблення та виготовлення писанки. Також в ході проекту проходить захист учнівських проектів та конкурси – виставки творчих поробок учнів.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектами використовують: 1. До початку проекту проводиться діагностика: а) навчальних потреб учнів З-Х-Д б) рівня їх фактичних знань учнів з теми; в) рівня сформованості навичок роботи з технологіями Веб 2.0 та створення презентацій. 2. Під час проведення проекту проводиться: а) анкетування для групування учнів та розподілення ролей з урахуванням інтересів учнів та психо-фізіологічних можливостей кожної дитини; б) оцінювання навичок використання інтернет-ресурсів: оцінювання мультимедійного проекту: загальні критерії, рубрики, основні критерії та принципи оцінки; в) відслідковування ходу виконання роботи; г) поточне оцінювання діяльності учнів згідно критеріїв оцінювання, оцінювання презентації та [1] публікації, портфоліо д) оцінювання учнями спільної діяльності. 3. По завершенню проекту проводиться: а) Визначення самоспрямованості навчання, взаємооцінювання командною роботою в) визначення рівня здобутих знань з теми "Великоднє свято" та сформованих умінь використання технологій Веб 2.0,
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність вчителя:
Починаючи роботу над проектом, необхідно сформулювати ключове та тематичні питання, тобто скласти план проекту. Учням дається чітка картина того, що їм необхідно вивчити, чому навчитися. Наступним етапом є розробка критеріїв оцінювання кожного виду робіт, створення презентацій, [2] публікації, підготовка буклету про проектний метод, створення презентації про метод проектів. Впродовж проекту вчитель спостерігає за роботою учнів, контролює та консультує їх, у разі необхідності здійснює певну корекцію. Вчитель забезпечує учнів інструкцією щодо конкретних кроків, які вони мають здійснити для досягнення успіху. Учні мають зворотній зв’язок від вчителя і однолітків щодо досягнення ними прогресу, пов’язаного з навчальними цілями. Наприкінці проекту вчитель залучає учнів до оцінювання та оцінює роботи. Вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму і таблицю ЗХД В своїй діяльності вчитель використовує [3], [4] презентації для підтримки учнів у створенні проектів.
Діяльність учнів:
Учні знайомляться з планом проекту вчителя, з критеріями оцінювання кожного виду робіт, вчаться створювати презентації, публікації, готувати буклети згідно з темою проекту. Вчаться самостійно працювати, обробляти інформацію, виділяти головне та відстоювати свою точку зору. Учні повинні зрозуміти що така робота вимагає ретельної обробки знайденого матеріалу, виділення головного з безліч інформації, аналіз, синтез, дотримання логіки викладення інформації, грамотного написання та оформлення, використання комп'ютерних технологій. Головне - кожен повинен бути задіяним під час виготовлення проекту. Учні здійснюють самооцінювання власного прогресу та спільної діяльності у навчанні.
Учні підготували [портфолыо], презентації:"Архітектурні споруди у вигляді писанки"
Викладання трудового навчання вимагає від вчителя постійного контролю за дотриманням учнями правил безпечної роботи, виробничої санітарії й особистої гігієни, навчання їх тільки безпечним прийомам роботи, ознайомлення з заходами щодо попередження травматизму, [5] інстукціями з безпеки життєдіяльності. Велике значення при цьому має постійний, систематичний контроль за виконанням учнями вимог, що ставляться до них. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів носять комплексний характер, і одним з показників при виставленні оцінки за урок є дотримання учнем правил безпечної праці та санітарно-гігієнічних вимог.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
трудове навчання, образотворче мистецтво
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №56 Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область
м.Харків
Контактні дані
dukenatali@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
12.04.2013 – 25.04.2013
Місце проведення тренінгу
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №56 Харківської міської ради Харківської області
Тренери
Троцька Марія Вікторівна
