Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Лялька народна іграшка" 4 клас»
Izotova (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Izotova (обговорення • внесок) (→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 34: | Рядок 34: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Учні повинні мати елементарні навички володіння комп’ютером.Вміння працювати з текстовим редактором на початковому рівні. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | 1. Добирання ідей для реалізації проекту | ||
| + | 2. Збирання інформації. | ||
| + | 3. Відвідування бібліотеки. | ||
| + | 4.Робота в Інтернеті. | ||
| + | 5.Обговорення отриманих результатів у групах. | ||
| + | 6.Оформлення результатів, їх презентація. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 14:39, 23 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Лялька -- народна іграшка."
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання та читання.
Вік учнів, клас
4 клас, 9-10 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
.Проектна діяльність учнів 4-Б класу. Виготовлення ляльки-мотанки. Учні самостійно добирають матеріал відповідно до теми, працюють в групах, колективно, відвідують бібліотеку. Працюють групи – журналісти, експерти, народознавці, аналітики.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Основними цілями навчальних досягнень є: зацікавлення учнів проектною діяльністю «Лялька – народна іграшка»; виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання; практичне застосування дітьми набутих знань; поліпшення контактів між дітьми; формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями; розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки; розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку; вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:
контролююча – визначає рівень досягнень кожного учня, готовність до засвоєння нового матеріалу; навчальна – сприяє повторенню уточненню й поглибленню знань; діагностико-коригувальна – з’ясовує причини труднощів, які виникають в учнів в процесі навчання; стимулювально-мотиваційна – формує позитивні мотиви навчання; виховна – сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.
При оцінюванні враховуються характерні відповіді учня, сформованість загальнонавчальних та предметних умінь та навичок, рівень володіння розумовими операціями, досвід творчої діяльності, самостійність оцінних суджень.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні повинні мати елементарні навички володіння комп’ютером.Вміння працювати з текстовим редактором на початковому рівні.
1. Добирання ідей для реалізації проекту 2. Збирання інформації. 3. Відвідування бібліотеки. 4.Робота в Інтернеті. 5.Обговорення отриманих результатів у групах. 6.Оформлення результатів, їх презентація.
