Відмінності між версіями «Портфоліо з теми "Від насінини до рослини"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | цінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про бактерії відбувається при заповнені ними [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAabXhIcG5XZkIxdms/edit Діаграми Вена] та [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaR0VScHNKV3lhR00/editтаблиці З-Х-Д]. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaWVlKRmx0alc1MDA/edit] , контрольний список для оцінювання навичок планування проекту [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaMEswR1Z1dUxlYk0/edit] , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації[https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaOXhYWjh1U1NYeVk/edit] , контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaN2U4RzFjZnJzWEk/edit] , форму для оцінювання експериментального дослідження [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaenotSjVzR0lrQWM/edit] , форму для оцінювання мультимедійної презентації [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaLWNMdUw0TVUwWkk/edit] , форму для оцінювання вміння робити висновки [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaaVRJdklHbkJMQ0k/edit] . Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевого блогу. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaOXhYWjh1U1NYeVk/edit] та форми для оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B1C5qNhH4UAaLXlqSFlpZ3BfSWc/edit] . | |
| − | + | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 18:04, 19 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Від насінини до рослини
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія,природознавство,технологі.
Вік учнів, клас
7 клас ,13-14 років
Стислий опис проекту
Проект напралений на створення ескізу клумби та вирощування рослин, 7клас ,з предмету : біологія,технології.Діляться на групи .1група займається вирощуванням рослин,2 група робить макет клумби ,підбирають рослини
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
цінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що вони вже знають про бактерії відбувається при заповнені ними Діаграми Вена та З-Х-Д. Поточне оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів до контрольних списків з усіх видів діяльності, що передбачена у завданнях, які надаються групам учнів з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та експериментального дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання - оформленні мультимедійного продукту для представлення результатів учнівських проектів: контрольний список для оцінювання навичок дослідження джерел інформації [1] , контрольний список для оцінювання навичок планування проекту [2] , контрольний список для оцінювання навичок аналізу інформації[3] , контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні [4] , форму для оцінювання експериментального дослідження [5] , форму для оцінювання мультимедійної презентації [6] , форму для оцінювання вміння робити висновки [7] . Учні використовують надані вчителем форми оцінювання з балами з кожного виду діяльності (відповідно до контрольних списків) для самооцінювання свого проекту. Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевого блогу. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку для оцінювання внеску учасника до роботи групи [8] та форми для оцінювання [9] .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Учні будуть досліджувати умови проростання насіння та умови розвитку рослин. Свої спостереження вони оформлять у вигляді блогу, випустять публікацію. Результати своєї роботи учні продемонструють на відкритому уроці за темою «Вирощування рослин». Навчальні цілі та очікувані результати навчання: - формувати уявлення про умови проростання насіння; - вирощувати рослини; - формувати вміння бачити проблему і формулювати її у формі запитання, цілеспрямовано сприймати об’єкт або його частину, узагальнювати сприйняття; - виробляти уміння узагальнювати, робити висновки, оцінювати результати діяльності (самооцінювання і взаємооцінювання); - виховувати спостережливість і взаємоповагу під час спільної діяльності (виконання довготривалих дослідів); - виховувати здатність до самовираження кожного учня під час підготовки блогуhttp:[10]. При створенні блогу в учнів формувати вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. Діяльність учнів: - Обговорення з учнями мету і завдання дослідницької роботи; - Об’єднання дітей у творчі групи, розподілити обов’язки між учасниками проекту: Одна група учнів буде досліджувати умови проростання рослин, а також створювати блог;
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Нєстєрова Юлія Василівна
Фах, навчальний предмет
Історик,історія та географія
Навчальний заклад
Харківська спеціалізована школа І-ІІІ ступенів №80
Місто\село, район, область
м.Харків
Контактні дані
Юлія Нєстєрова на gmail
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 04.04.2013-19.04.2013
Місце проведення тренінгу
ХЗОШ №26
Тренери
Лавріненко Ольга Олегівна
