Відмінності між версіями «Портфоліо Осняч Наталії з теми "Лялька-мотанка"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану))
(→‎План вивчення теми (вставити файл))
Рядок 16: Рядок 16:
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
 +
 +
        План вивчення теми
 +
 +
Автор
 +
Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте
 +
Ім’я, по-батькові та прізвище Наталія Олександрівна Осняч
 +
Назва навчального закладу Васильківський районний методичний кабінет
 +
Місто, село, район, область сел. Васильківка, Васильківського р-н, Дніпропетровська обл.
 +
Відомості про тренінг
 +
Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг
 +
Дати проведення тренінгу 08.04.2013 – 13.04.2013
 +
Тренери Людмила Михайлівна Харлаш, Наталія Ігорівна Харченко,
 +
Вікторія Сергіївна Грекова
 +
Місце проведення тренінгу Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
 +
Опис навчальної теми
 +
Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу.
 +
Назва
 +
Тема « Українська народна іграшка, як засіб формування духовності старших дошкільників», підтема «Лялька-мотанка, як засіб залучення дошкільників до духовних скарбниць українського народу»
 +
Стислий опис
 +
Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. 
 +
Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису.
 +
На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету.  Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д.  Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності
 +
Предмет, навчальна тема
 +
Комплекс занять з розвитку мовлення, народознавства,  ручної праці.
 +
Клас (вікова категорія)
 +
Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів
 +
  6-7 років. підготовча група ДНЗ
 +
Приблизний час вивчення теми
 +
Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми
 +
Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів
 +
Наприклад: проект розрахований на навчальний рік, підтема на  1 місяць
 +
Освітні засади
 +
Державні освітні стандарти
 +
Модуль 3: Скопіюйте  перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів.
 +
Освітня лінія «Дитина у світі культури» передбачає формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання.
 +
Навчальні програми
 +
Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів.
 +
Виявляє власне ціннісне ставлення до українських мистецьких традицій, фольклору. Вирізняє українське декоративно-прикладне мистецтво. Відображає власні життєві враження, почуття, навички в образотворчій діяльності: малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні. Володіє технічними прийомами роботи з різними матеріалами, елементарною художньою майстерністю; створює образ різними засобами і техніками, творчо застосовує виражальні можливості лінії, кольору, композиції, ритму для реалізації свого задуму; застосовує дизайнерські уміння у грі та побуті. Фантазує, експериментує,  вигадуючи оригінальну композицію, змінюючи і створюючи нові форми.
 +
Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів
 +
Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей.
 +
Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі.
 +
Діти намагаються переконливо демонструвати відомості про народну ляльку,  формування у вихованців уміння з’ясовувати ознаки за якими можна знайти відмінності та схожість у виготовленні ляльки у різних регіонах, діти зможуть скласти стислий опис ляльки.
 +
Вміти використовувати веб-ресурси
 +
Основні запитання
 +
Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях.
 +
Ключове запитання Що ми знаємо про українську народну ляльку ?
 +
Тематичні запитання Чим вдрізняється лялька виготовлена власноруч від фабричної?
 +
Чи подобається вам народна лялька?
 +
Змістові запитання Коли виникла лялька?
 +
Хто і для чого її створював?
 +
Який матеріал використовувався для виготовлення ляльки?
 +
Як оздоблювали та які символи використовували?
 +
 +
План оцінювання
 +
o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту.
 +
o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання  Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи.
 +
o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання  та Стислого опису оцінювання.
 +
Графік оцінювання
 +
На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом
 +
Метод письмового контролю
 +
 +
 +
Обговорення
 +
 +
Вхідне анкетування
 +
 +
 +
 +
«Мозкова атака»
 +
 +
 +
Робота з формою «ЗХД» Обговорення процесу дослідження
 +
 +
 +
Контрольний список завдань для роботи
 +
 +
 +
«Дерево рішень»
 +
 +
 +
 +
Консультації
 +
Метод письмового контролю
 +
 +
Демонстрація
 +
 +
 +
 +
 +
Форма оцінювання проектної діяльності
 +
 +
Тестові завдання
 +
 +
 +
 +
Оцінювання продуктів роботи та вміння захищати роботу
 +
 +
Рефлексія
 +
 +
 +
Стислий опис оцінювання
 +
На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету.  Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д.  Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності
 +
Методичні засади
 +
Попередні знання та навички
 +
Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах
 +
Діяльність учнів та вчителя
 +
o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми.
 +
o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів.
 +
o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів .
 +
o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт.
 +
o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів.
 +
o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні.
 +
o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню.
 +
          На початку роботи учні знайомляться з презентацією вчителя, уточнюють інформацію, обговорюють завдання. Працюють з інформацією, виконують синтез і аналіз ідей, виконують дослід. Використовуючи Інтернет, збирають матеріали для створення учнівського блогу.
 +
Демонстрація результатів виконання роботи кожною проектною групою.
 +
        Оцінювання учасниками груп індивідуального внеску кожного члена в реалізацію проекту, а також усієї групи. Самооцінка реалізації поставлених цілей.
 +
Вчитель слідкує за роботою учасників проекту, бере участь у обговоренні, спостерігає, скеровує процес аналізу.
 +
        Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.
 +
 +
Диференціація навчання
 +
Учні, що мають проблеми у навчанні 1. Забезпечити шаблонами для деяких елементів проекту, наприклад, шаблоном публікації та роздрукувати вигляд веб-сторінки блогу.
 +
2. Дозволити учням обирати методи та інструменти для створення кінцевого міні-проекту, який відповідає вподобанням та вмінням учнів, а також враховує їх сильні сторони.
 +
Обдаровані учні 1. Підкресліть, що кульмінаційним проектом передбачається широкий діапазон вибору громадянських соціальних проектів і можливостей, які б конкретно показали сильні сторони обдарованих дітей.
 +
2. Заохочуйте учнів вийти за рамки звичних речей і виробити творчі рішення для складних проблем.
 +
Матеріали та ресурси
 +
Технічне забезпечення (відмітьте необхідне)         
 +
0 Фотоапарат
 +
V0 Комп’ютер (и)
 +
0 Цифровий фотоапарат
 +
0 DVD - програвач
 +
V0 Доступ до Інтернету
 +
0  Лазерний диск
 +
0 Принтер
 +
V0 Мультимедійний проектор
 +
0 Сканер
 +
0 Телевізор
 +
0 Відеомагнітофон
 +
0 Відеокамера
 +
0 Обладнання для відео конференцій
 +
0 Інше     
 +
 +
Програмне забезпечення  (відмітьте необхідне)           
 +
0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями
 +
V0 Програма для створення публікацій
 +
V0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на  компакт-диску
 +
V0 Програма для роботи із зображеннями
 +
V0 Програма для створення комп’ютерних презентацій V0 Програма для роботи з Інтернетом
 +
V0 Програма для  розробки веб-сторінок
 +
V0 Програма для роботи з текстами
 +
0 Інше     
 +
 +
Друковані матеріали художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо.
 +
Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати  для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат.
 +
Інтернет ресурси motanka.in.ua/view_cat.php?. museumkamyanske.at.ua/...mo. sumno.com/.../narodna-lyalka-..
 +
 +
Інші ресурси наставники,  батьки; екскурсії.
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=

Версія за 12:30, 12 квітня 2013


Назва навчальної теми

Українська народна іграшка, як засіб формування духовності старших дошкільників.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Народознавство, ручна праця, розвиток мовлення.

Вік учнів, клас

6-7 років, підготовча група ДНЗ.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

План вивчення теми (вставити файл)

       План вивчення теми

Автор Модуль 1. Заповніть всі відомості про себе та навчальний заклад, в якому ви працюєте Ім’я, по-батькові та прізвище Наталія Олександрівна Осняч Назва навчального закладу Васильківський районний методичний кабінет Місто, село, район, область сел. Васильківка, Васильківського р-н, Дніпропетровська обл. Відомості про тренінг Модуль 1. Заповніть всі відомості про тренінг Дати проведення тренінгу 08.04.2013 – 13.04.2013 Тренери Людмила Михайлівна Харлаш, Наталія Ігорівна Харченко, Вікторія Сергіївна Грекова Місце проведення тренінгу Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Опис навчальної теми Модуль 1-2: Обдумайте навчальну тему та можливий сценарій вивчення теми. Переглядайте та змінюйте цей розділ впродовж всього тренінгу. Назва Тема « Українська народна іграшка, як засіб формування духовності старших дошкільників», підтема «Лялька-мотанка, як засіб залучення дошкільників до духовних скарбниць українського народу» Стислий опис Модуль 2: Напишіть перший варіант стислого опису. Модуль 9: Запишіть остаточний варіант стислого опису. На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності Предмет, навчальна тема Комплекс занять з розвитку мовлення, народознавства, ручної праці. Клас (вікова категорія) Модуль 1-2: Запишіть клас та вік учнів 

 6-7 років. підготовча група ДНЗ

Приблизний час вивчення теми Модуль 2: Запишіть орієнтовний час вивчення теми Модуль 9: Подумайте та запишіть, скільки часу потрібно для вивчення цієї теми з використанням методу проектів Наприклад: проект розрахований на навчальний рік, підтема на 1 місяць Освітні засади Державні освітні стандарти Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог Державних освітніх стандартів, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних освітніх напрямів. Освітня лінія «Дитина у світі культури» передбачає формування почуття краси в її різних проявах, ціннісного ставлення до змісту предметного світу та світу мистецтва, розвиток творчих здібностей, формування елементарних трудових, технологічних та художньо-продуктивних навичок, самостійності, культури та безпеки праці. Результатом оволодіння дитиною різними видами предметної та художньої діяльності є сформоване емоційно-ціннісне ставлення до процесу та продуктів творчої діяльності, позитивна мотивація досягнень; здатність орієнтуватися в розмаїтті властивостей предметів, розуміти різні способи створення художніх образів, виявляти інтерес до об’єктів, явищ та форм художньо-продуктивної діяльності, а також оволодіння навичками практичної діяльності, культури споживання. Навчальні програми Модуль 3: Скопіюйте перший варіант вимог навчальних програм, яким відповідає ваша навчальна тема. Якщо тема стосується декількох навчальних предметів, випишіть основні вимоги з різних навчальних предметів. Виявляє власне ціннісне ставлення до українських мистецьких традицій, фольклору. Вирізняє українське декоративно-прикладне мистецтво. Відображає власні життєві враження, почуття, навички в образотворчій діяльності: малюванні, ліпленні, аплікації, конструюванні. Володіє технічними прийомами роботи з різними матеріалами, елементарною художньою майстерністю; створює образ різними засобами і техніками, творчо застосовує виражальні можливості лінії, кольору, композиції, ритму для реалізації свого задуму; застосовує дизайнерські уміння у грі та побуті. Фантазує, експериментує, вигадуючи оригінальну композицію, змінюючи і створюючи нові форми. Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів Модуль 3:Запишіть перший варіант навчальних цілей. Доповнюйте, змінюйте навчальні цілі в кожному наступному модулі. Діти намагаються переконливо демонструвати відомості про народну ляльку, формування у вихованців уміння з’ясовувати ознаки за якими можна знайти відмінності та схожість у виготовленні ляльки у різних регіонах, діти зможуть скласти стислий опис ляльки. Вміти використовувати веб-ресурси Основні запитання Модуль 3. Запишіть перший варіант Ключового, Тематичних та Змістових запитань. Переглядайте та вдосконалюйте їх за необхідності в наступних модулях. Ключове запитання Що ми знаємо про українську народну ляльку ? Тематичні запитання Чим вдрізняється лялька виготовлена власноруч від фабричної? Чи подобається вам народна лялька? Змістові запитання Коли виникла лялька? Хто і для чого її створював? Який матеріал використовувався для виготовлення ляльки? Як оздоблювали та які символи використовували?

План оцінювання o Модуль 3: Запишіть перший варіант Плану оцінювання та запишіть остаточний варіант методів та інструментів оцінювання навчальних потреб учнів в розділі На початку проекту. o Модуль 8: Запишіть перший варіант Стислого опису оцінювання та опишіть використання Форми оцінювання для учнівської підсумкової роботи. o Модуль 9: Створіть інструмент для оцінювання самоспрямування учнів у навчанні та створіть остаточний варіант Графіку оцінювання та Стислого опису оцінювання. Графік оцінювання На початку проекту Впродовж роботи над проектом Наприкінці роботи над проектом Метод письмового контролю


Обговорення

Вхідне анкетування


«Мозкова атака»


Робота з формою «ЗХД» Обговорення процесу дослідження


Контрольний список завдань для роботи


«Дерево рішень»


Консультації Метод письмового контролю

Демонстрація



Форма оцінювання проектної діяльності

Тестові завдання


Оцінювання продуктів роботи та вміння захищати роботу

Рефлексія


Стислий опис оцінювання На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності Методичні засади Попередні знання та навички Які знання повинні вже мати учні, якими комп’ютерними та іншими навичками учні мають володіти перед тим, як вони почнуть працювати у проектах Діяльність учнів та вчителя o Модуль 3: Записати, які дослідження виконують учні при вивченні теми. o Модуль 4: Записати, як здійснюється з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок. Як вступна презентація допоможе з’ясувати навчальні потреби учнів. o Модуль 5 і 6: Записати, як учні використовуватимуть Інтернет при вивченні теми, виконанні проектів . o Модуль 7: Після створення вчителем прикладу учнівської роботи записати про те, як учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. o Модуль 8: Записати, як відбуватиметься оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проектів. o Модуль 9: Описати, як здійснюватиметься диференціація навчання в ході вивчення теми, формуватиметься і оцінюватиметься самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковується їх прогрес у навчанні. o Модуль 10: Описати, як здійснюватиметься фасилітація навчального процесу, які будуть учням надані інструкції та вказівки для допомоги їх навчанню. 

          На початку роботи учні знайомляться з презентацією вчителя, уточнюють інформацію, обговорюють завдання. Працюють з інформацією, виконують синтез і аналіз ідей, виконують дослід. Використовуючи Інтернет, збирають матеріали для створення учнівського блогу.

Демонстрація результатів виконання роботи кожною проектною групою. 

        Оцінювання учасниками груп індивідуального внеску кожного члена в реалізацію проекту, а також усієї групи. Самооцінка реалізації поставлених цілей.

Вчитель слідкує за роботою учасників проекту, бере участь у обговоренні, спостерігає, скеровує процес аналізу. 

       Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання.

Диференціація навчання Учні, що мають проблеми у навчанні 1. Забезпечити шаблонами для деяких елементів проекту, наприклад, шаблоном публікації та роздрукувати вигляд веб-сторінки блогу. 2. Дозволити учням обирати методи та інструменти для створення кінцевого міні-проекту, який відповідає вподобанням та вмінням учнів, а також враховує їх сильні сторони. Обдаровані учні 1. Підкресліть, що кульмінаційним проектом передбачається широкий діапазон вибору громадянських соціальних проектів і можливостей, які б конкретно показали сильні сторони обдарованих дітей. 2. Заохочуйте учнів вийти за рамки звичних речей і виробити творчі рішення для складних проблем. Матеріали та ресурси Технічне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Фотоапарат V0 Комп’ютер (и) 0 Цифровий фотоапарат 0 DVD - програвач V0 Доступ до Інтернету 0 Лазерний диск 0 Принтер V0 Мультимедійний проектор 0 Сканер 0 Телевізор 0 Відеомагнітофон 0 Відеокамера 0 Обладнання для відео конференцій 0 Інше

Програмне забезпечення (відмітьте необхідне) 0 Програма для роботи з базами даних/ електронними таблицями V0 Програма для створення публікацій V0 Програма для електронної пошти 0 Енциклопедія на компакт-диску V0 Програма для роботи із зображеннями V0 Програма для створення комп’ютерних презентацій V0 Програма для роботи з Інтернетом V0 Програма для розробки веб-сторінок V0 Програма для роботи з текстами 0 Інше

Друковані матеріали художня література, довідники, енциклопедії, інструкції тощо. Обладнання та канцтовари Основні матеріали, предмети, які необхідно замовити або зібрати чи придбати для виконання вашого проекту. Не включайте в цей перелік речі, які є типовими для всіх класних кімнат. Інтернет ресурси motanka.in.ua/view_cat.php?. museumkamyanske.at.ua/...mo. sumno.com/.../narodna-lyalka-..

Інші ресурси наставники, батьки; екскурсії.

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку роботи вчитель проводить вхідне анкетування для визначення рівня готовності учнів до участі в проектній діяльності, визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи. Потім проводить «Мозкову атаку» для визначення рівня знань учнів з предмету. Використання запитань впродовж вивчення теми для з’ясування розуміння учнями Основних запитань, а також інших важливих проблем п’єси. Визначення попередніх знань учнів щодо теми відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д. Впродовж роботи над проектом учні обговорюють процес роботи за допомогою методики «Дерево рішень», використовують контрольний список для створення презентації для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує форму оцінювання проектної діяльності

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Наталія Осняч

Фах, навчальний предмет

методист

Навчальний заклад

Васильківський РМК

Місто\село, район, область

сел. Васильківка, Васильківський р-он, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

osvita-vdo на gemail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

08.04.2013 - 13.04.2013

Місце проведення тренінгу

Дніпропетровський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Тренери

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Осняч_Наталії_з_теми_%22Лялька-мотанка%22&oldid=391982