Відмінності між версіями «Проект з математики "Таємниці геометричних фігур"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| Рядок 64: | Рядок 64: | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | ||
| + | '''Вимоги до знань''' '''''Освітня галузь "Математика"''''' | ||
| + | |||
Основною метою освітньої галузі є: | Основною метою освітньої галузі є: | ||
| − | * | + | * опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти; |
| − | * | + | * формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї іметоди математики, її роль у пізнанні дійсності; |
| − | * | + | * інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції); |
| − | * | + | * економічне, екологічне, естетичне, громадянське виховання, формування позитивних рис особистості. |
| − | + | ||
| − | + | * Освітня галузь "Математика" забезпечує успішне вивчення інших дисциплін, насамперед природниче - наукового циклу. Це пояснюється розширенням сфери застосування математики в науках, де вона є не лише галуззю знань, а й потужним методом наукового пізнання. | |
| − | * | + | |
| − | * | + | |
| + | '''Діяльність учнів та вчителя''' | ||
| + | |||
| + | ''' Крок 1.''' | ||
| + | * Вчитель пропонує учням переглянути | ||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B08PQmdwXIK7UjlzN3puQXZYeGM/edit буклет]про метод проектів та * [https://docs.google.com/file/d/0B08PQmdwXIK7YlNVY3dhSDM5VGc/edit вступну презентацію] до даного проекту, | ||
| + | * пройти тестування для перевірки готовності до проекту і переглянути * [https://docs.google.com/file/d/0B08PQmdwXIK7QWZYTVB2dXpDb3M/edit таблицю "ЗХД"] та виконати навчальний тест, а учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест. | ||
| − | + | '''Крок 2''' | |
| − | + | o Вчитель пропонує учням інструкцію про те, як працювати в Інтернеті, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями. | |
| − | + | o Крок 3. | |
| + | o Вчитель об’єднує учнів у 4 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання презентації(проекту) та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості. Утворюються групи | ||
| + | o 1-а група - журналісти збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його | ||
| + | o 2-а група - дослідники - практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження | ||
| + | o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань | ||
| + | o Крок 4. | ||
| + | o Учитель пропонує учням загальний план роботи, і при потребі інструкцію по виконанню проекту для групи дослідників пропонує. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з авторським правом, пропонуючи переглянути презентацію. Учні аналізують сайти за допомогою схеми, яку дає вчитель. | ||
| + | o Крок 5. | ||
| + | o Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією. | ||
| + | o Крок 6 | ||
| + | o Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації у скайпі для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. | ||
| + | o Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів | ||
| + | o Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або є відсилає учням коментарі до завдань і відповідей. | ||
| + | o Крок 7. | ||
| + | o Виконання проекту | ||
| + | o 1-а група - журналісти розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють презентацію і плакат - бюлетень | ||
| + | o 2-а група - дослідники – при потребі учнів інструктує вчитель і вони виконують практичну роботу | ||
| + | o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення | ||
| + | o Крок 8. | ||
| + | o Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи або презентацію | ||
| + | o Для проведення диференціації: | ||
| + | o учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити; | ||
| + | o їм дозволено учням обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель; | ||
| + | o учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах; | ||
| + | o учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі; | ||
| + | o учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 17:18, 7 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Паралелепіпед. Призма. Куб»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика, геометрія, інформатика,історія
Вік учнів, клас
11-12 років, 5 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні обирають предметну область за своїми інтересами ( побут, жива природа, спорт, наука, техніка, харчування та інше) та збирають статистичну інформацію щодо тематичного питання за певний проміжок часу та занотовують її у спеціальний маршрутний листок проекту.
Використовуючи ці дані, вони будують діаграму розподілу кількості геометричних фігур у своїй області та спільно знаходять співвідношення кількості фігур, що вивчаються у оточуючому світі.
Моделюють ситуацію відсутності однієї із геометричних форм у світі.
Учні будуть розробляти інформаційний бюлетень та розробляти веб-сторінки з фотографіями, малюнками та статтями для шкільного веб-сайту.
Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу.
Як додаткове розширення цього проекту учні створять мультимедійну збірку робіт – учасників проекту „Геометричні таємниці фігур” та помістять результати на сайті школи.
Учні набудуть навиків організації колективної роботи.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання буде проходити протягом виконання проекту. Воно ділиться на три етапи, які будуть оцінені окремо:
Початок проекту
- Ознайомлення учнів з презентацією основних питань,
- проведення бесід з учнями щодо знань та здібностей учнів,
- заповнення форми вхідного опитування, обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми,
- заповнення таблиці ЗХД.
Виконання проекту
- Обговорення досліджень,
- обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів учнівського блогу,
- проведення оцінювання робіт інших команд,
- пропонування власних способів вирішення проблемних питань, створення діаграм.
Підведення підсумків
- Захист власних проектів,
- оцінювання презентацій та буклету,
- оцінювання виконання групового завдання,
- обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вимоги до знань Освітня галузь "Математика"
Основною метою освітньої галузі є:
- опанування учнями системи математичних знань, навичок і умінь, необхідних у повсякденному житті та майбутній трудовій діяльності, достатніх для успішного оволодіння іншими освітніми галузями знань і забезпечення неперервної освіти;
- формування в учнів наукового світогляду, уявлень про ідеї іметоди математики, її роль у пізнанні дійсності;
- інтелектуальний розвиток учнів (логічного мислення і просторової уяви, алгоритмічної, інформаційної та графічної культури, пам'яті, уваги, інтуїції);
- економічне, екологічне, естетичне, громадянське виховання, формування позитивних рис особистості.
- Освітня галузь "Математика" забезпечує успішне вивчення інших дисциплін, насамперед природниче - наукового циклу. Це пояснюється розширенням сфери застосування математики в науках, де вона є не лише галуззю знань, а й потужним методом наукового пізнання.
Діяльність учнів та вчителя
Крок 1.
- Вчитель пропонує учням переглянути
- буклетпро метод проектів та * вступну презентацію до даного проекту,
- пройти тестування для перевірки готовності до проекту і переглянути * таблицю "ЗХД" та виконати навчальний тест, а учні знайомляться із правильними термінами і виконують тест.
Крок 2
o Вчитель пропонує учням інструкцію про те, як працювати в Інтернеті, а учні за інструкцією шукають запропоновану інформацію та діляться цією інформацією з іншими учнями. o Крок 3. o Вчитель об’єднує учнів у 4 групи для проведення дослідження за інтересами та результатами тесту. Попередньо учні знайомляться з критеріями оцінювання презентації(проекту) та визначають свій рівень творчості за критеріями оцінювання творчості. Утворюються групи o 1-а група - журналісти збирають матеріал з Інтернету та книг та презентують його o 2-а група - дослідники - практична обробка матеріалів, експериментальне дослідження o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань o Крок 4. o Учитель пропонує учням загальний план роботи, і при потребі інструкцію по виконанню проекту для групи дослідників пропонує. Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Учитель знайомить їх з авторським правом, пропонуючи переглянути презентацію. Учні аналізують сайти за допомогою схеми, яку дає вчитель. o Крок 5. o Учитель разом з учнями з дозволу батьків створює електронні скриньки для обміну інформацією. o Крок 6 o Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації у скайпі для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. o Учитель розсилає форму для опитування на електронні адреси учнів o Учні дають відповіді, які вчитель перевіряє і ставить проміжну оцінку. З окремими учнями вчитель проводить індивідуальні консультації або є відсилає учням коментарі до завдань і відповідей. o Крок 7. o Виконання проекту o 1-а група - журналісти розподіляють між собою обов’язки по збору матеріалів, збирають матеріал з Інтернету та книг та створюють презентацію і плакат - бюлетень o 2-а група - дослідники – при потребі учнів інструктує вчитель і вони виконують практичну роботу o 3-я група - практики – шукають способи застосування на практиці одержаних знань і створюють відповідні моделі та рекламують їх практичне значення o Крок 8. o Учні презентують свою роботу усно, демонструючи моделі та записи або презентацію o Для проведення диференціації: o учні можуть обирати, який обсяг матеріалу з цієї області знань вони хотіли б вивчити; o їм дозволено учням обирати і виконувати альтернативні, рівнозначні завдання до тих, які ставить вчитель; o учням пропонують з метою дослідження різних тем працювати індивідуально та в невеликих групах; o учні можуть обирати, чи їм працювати самостійно, чи у групі; o учні об’єднуються в групи в залежності від їх потреб та здібностей.
Відомості про автора
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
ЗОШ І-ІІІ ступенів села Мильного Зборівського району Тернопільської області
Місто\село, район, область
Село Мильне Зборівського району Тернопільської області
Контактні дані
e-mail: milsmi207@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25-31 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
ЗОШ № 1 І-ІІІ ступенів м.Зборова
