Відмінності між версіями «Захист проекту Історія розвитку обчислювальної техніки»
Nadegda (обговорення • внесок) (→Допоможні матеріали для фасилітації) |
Nadegda (обговорення • внесок) (→ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ) |
||
| Рядок 64: | Рядок 64: | ||
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
| − | = | + | [https://drive.google.com/?authuser=0#folders/0B0ZJMSNSrIhXQnVxRDdmV3dQLUU Портфоліо] |
| − | + | ||
=Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)= | =Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)= | ||
Версія за 09:59, 29 березня 2013
Зміст
- 1 Форма оцінювання
- 2 Приклад учнівської роботи
- 3 Вступний документ або презентація
- 4 План оцінювання (графік і опис)
- 5 Приклад учнівської роботи
- 6 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 7 Допоможні матеріали для фасилітації
- 8 Інші складові Портфоліо (документи)
- 9 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 10 Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
- 11 ІНШІ КОМЕНТАРІ
Форма оцінювання
На початку проекту Методи оцінювання, які допомагають визначити попередні знання, уміння, навички та ставлення учнів, їх, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми:
- Опитування/ - Анкетування - Мозкова атака - Обговорення Основних запитань - Перегляд презентації вчителя та її обговорення - Використання «Асоціативного куща» - Робота з таблицями «ЗХД»
Інструменти оцінювання, які допомагають визначити попередні знання та навички учнів, їх уміння, ставлення та можливі неправильні уявлення щодо теми
- Опитувальник/тест - Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався) - Журнали спостережень - Записи/нотатки вчителя
Впродовж роботи над проектом Методи оцінювання, які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці
- Консультації - Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
Інструменти оцінювання, , які допомагають визначити навчальні потреби учнів, а також відслідковувати їх прогрес у навчанні, перевірити розуміння, а також заохотити до пізнання особливостей власного мислення, само керування у навчанні та співпраці
- Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки - Форма для оцінювання продуктів проекту - Письмові огляди, звіти - Журнали спостережень учнів - Форми для надання зворотного зв’язку
Наприкінці роботи над проектом Методи оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання
- Демонстрація (захист проекту), презентація - Опитування
Інструменти оцінювання, які допомагають визначити рівень розуміння вивченого, навички учнів, які вони отримали в результаті роботи над проектом; а також заохотити учнів до подальшого пізнання своїх особливостей мислення, визначити подальші навчальні потреби учнів та спонукати їх до подальшого навчання
- Форма оцінювання публікації, презентації (продукту)
Приклад учнівської роботи
Історія розвитку обчислювальної техніки
